基层医院儿科护理带教的几点感受

李树珍

（云南省大理州医院儿科三病区，云南 大理 671000）

基层医院儿科护理带教的几点感受

李树珍

（云南省大理州医院儿科三病区，云南 大理 671000）

儿科；护理带教；感受

临床实习阶段是教学的最后阶段，是护生把所学的书本知识全面应用于临床，理论与实践相结合的阶段，也是护生为患者服务的开始，同时是护士培养护生综合运用能力的关键环节。护理带教质量的高低又直接影响护生在今后工作中的发展，这就要求带教老师在带教时要有积极的心态，有扎实的理论基础，工作认真负责，有乐于奉献的精神，对患者有极强的同情心，责任心和耐心，同时有较强的观察病情的能力，熟练的掌握各种护理技术操作和相关的法律法规。现将本人在儿科工作16年来对护生的带教感受总结于下。

1 带教老师要热爱儿科护理工作，树立良好的自身形象

护生刚从学校到医院实习时对医院和科室的环境很陌生，难免有紧张胆怯和拘束的心理，护士接待她们时要面带微笑，同时介绍自己，带领其参观科室的环境，尽快熟悉物品的摆放和科室的工作特点，尽快的进入角色，以消除其紧张的心理，留下良好的第一印象，让护生觉得带教老师容易接近，并愿意问问题和积极主动的和老师讨论问题，能很快适应儿科的特殊环境，并用积极的心态投入实习，为将来独立走上工作岗位打下良好的基础。相反，如果带教老师不把带教当做一项工作任务去做，仅仅是在需要时让护生做些简单的事情，也不和护生交流，则护生对老师有一种敬愄心理，有问题时也不敢问，害怕做错事而缩手缩脚，不敢动手，逐渐对实习和护理工作失去兴趣而有不想当护士的念头。要做好儿科带教工作，带教老师要有良好的扎实的理论基础和工作经验，同时本着为医院培养动手能力强的护士，把带教当做一种责任和义务。有的护士毕业后被分配到儿科工作时感到害怕和不能胜任就是在儿科实习时几乎没有动手的机会造成。

2 带教老师要以身作则，不断补充和更新知识

树立终身学习的观念，除了有过硬的技术外，还要乐于奉献，多做换位思考，才能有效的预防护理纠纷的发生，尤其是护生刚到科室时，做各种治疗及操作时先让其观看，下次再遇到同样的操作时先讲解要点和注意事项，可以用提问的方式了解护生对此项操作的理解程度，如果护生回答不出或答错时可以当面解答，也可以提醒护生回去翻书，理解清楚后下次再遇到同样的操作时再提问和解答，回答正确后在放手不放眼的情况下让其操作。有的护生比较胆小，在书本知识掌握不牢的情况下尽管有带教老师在场仍然不敢进行护理操作，特别是在患儿又哭又动极其不配合的情况下更是不敢动手，带教老师可对其进行鼓励，督促其在掌握了基础理论知识的前提下，先让其对较大的患儿进行操作，操作成功后对患儿和护生都进行表扬和鼓励，患儿下次能更好的配合，而护生则能增加自信心，做到心中有数心不慌，逐渐过度到对年龄小的患儿进行穿刺，逐渐找到手感。

3 带教老师要和患者及家属建立良好的护患关系

儿科带教老师除了要有一针见血的技术外，还要有良好的沟通技巧。沟通是建立良好护患关系的桥梁，是取得患者及家属信任的必要条件，也是做好心理护理的重要手段。良好的护患关系可使患者及家属更愿意配合护理带教工作，减少带教中的护患纠纷，护士要耐心的解答患者和家属提出的各种问题，先与患者和家属沟通和交流，说明带教的意义，取得他们的理解和配合，尤其在小儿的输液和抽血过程中，家长因为心疼孩子，担心穿刺失败而不让护生穿刺，带教老师要先选择较大的孩子和明显的血管让护生穿刺，同时向家属介绍和解释：这个阿姨打针技术很高，打得也很轻，只要你配合好，一下就打好了。相反如果你配合不好谁也打不好的。通过解释解除了患者和家长的顾虑，能很好的配合穿刺，同时也缓解了护生的紧张心理，当穿刺成功后，护生有了成就感，在以后穿刺时就会有良好的心态，更提高了穿刺的成功率。如果操作失败时要道歉，并由带教老师继续完成操作，减轻患者的痛苦和不安。

4 培养护生观察病情和书写护理文书的能力

让护生熟悉不同的疾病需要观察的内容，并指导书写交班报告和护理记录，可在待其观察病情后，让其现在草稿纸上记录，然后让其看带教老师的记录，让其对比出二者之间的差距，下次记录时需要注意的地方，当其记录到达要求后，可让其在交班报告本和护理记录单上记录，带教老师审阅并签字。

5 带教老师要严格遵守规章制度，增强法律意识

随着电视报刊的普及，人们的知识层次不断提高，法律意识也不断增强，如果护士在工作中稍不注意，就会遭到患者和家属的指责和投诉，甚至打骂护士。因此要加强责任心，保证患者在就医住院过程中的安全，认真细致的做好每一项工作，熟悉与护理相关的法律法规，知道病人的合法权利，明确护患关系是一种法律关系，认识护理带教行为时刻受法律的约束，在给护生操作操作实践机会的同时，不能放松对他们的监督和指导，及时评估护生的操作能力，做到心中有数，与护生共同分析操作中可能会遇到的问题及如何解决，让护生明白严格遵守操作规程及查对制度的必要性，从实习开始时便养成良好的行为习惯，发生差错时及时报告以便及时处理，护生发生差错和纠纷时要与带教老师共同承担，对护生形成潜移默化的影响，

6 带教老师要和护生经常沟通

听取护生对带教老师的看法和态度，常常听到护生在议论带教老师的特点，可参与讨论，以弥补自身的缺点和不足，不断的提高自身的带教水平。

7 结 论

通过此法带教，护生反映良好，并认为技术好的带教老师对患者服务态度都很好，同时对护生的态度也很好，很有责任心。护生学到的技能很适用，能为以后独立工作打下良好的基础。护生在实习过程中从带教老师身上获得了正确的人生观价值观，对今后顺利走上工作岗位起了良好的衔接作用，带教老师也为护理队伍培养了优秀人才，这对带教老师也是一个再提高的过程，对护理队伍的整体建设有积极的意义。

8 讨 论

带教老师的知识层次，工作态度，工作能力和职业道德对护生均有着潜移默化的影响，因此，护士长排班时在兼顾科室的情况下要选择热爱儿科护理工作，工作态度认真，善于建立良好护患关系，有较强的专业知识和较强的操作技能的护士带教，而不只是让护生做加针水，量体温这样简单的工作。当护生毕业后被分配到儿科时才能很快进入角色，适应儿科的工作，不会有怕在儿科的感觉。

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A

1671-8194（2012）04-0292-02