论学法指导在中职英语教学中的作用

支德银

(郑州市教育局，郑州450007)

一、在中职英语教学中开展学法指导的重要性

如今全国各级各类学校都在积极开展教育教学改革，努力探索和实施素质教育。让学生学会学习是素质教育的重要目标之一，也是当今时代及社会发展对教师提出的新要求。随着科学技术的高速发展，人类社会已进入知识经济时代，知识已逐渐成为人类生产的主要要素，这就使得终身学习成为人类发展和时代进步的需要。对于当今的学生来说，他们在学习中需要掌握的最重要的本领就是学会学习，这也成为学校教育的重要目标之一。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，教师不能只顾“教什么”和“怎么教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎么学”的问题。“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师不仅要传授给学生一定的专业知识，还应把“教会学生学会高效率的学习”作为教学过程中的重要任务，通过学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，促使其更加高效地学习科学知识。

在英语教学中实施素质教育，除了要求教师培养学生的语言素质、文化素质、思想素质外，还要求教师指导学生掌握正确的英语学习方法，促使学生养成良好的学习习惯，培养他们自主学习的能力，为他们踏入社会后继续学习英语打好基础。因此，教师必须深入探讨科学的、应用性强的英语学习策略及方法，使学生学会学习，这是实施英语素质教育的一项重要内容。学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，进而增强他们学好英语的信心，促使他们由被动学习转变为主动学习。

中职学生从心理上有独立与创造的愿望，自信心较强，但在外语学习方面，他们虽有初中三年的学习基础，积累了一定的词汇量并掌握了基本的语法知识，但外语功底并不扎实。因此，很多中职学生在英语学习方面还停留在被动学习阶段，即被动接受老师教授的知识，他们的学习方法仍然停留在简单的重复和机械的模仿。所以，在中职英语教学中开展学法指导是非常必要的。

二、在中职英语教学中如何进行学法指导

(一)培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是学法指导达到良好预期效果的重要前提，也是学生掌握有效学习方法的必要保证。培养学生良好的学习习惯可从以下几方面进行。

1．制定计划

切实可行的学习计划是取得良好学习效果的前提。有了计划就可以促使计划人合理安排时间，恰当分配精力;有了计划就有了学习目标，计划人也就有了学习动力和努力方向。教师既要指导学生制定长远的学习计划和目标，还要让学生制定每节课或每一个单元学习要达到的小目标，近期目标与远期目标相结合，这样才能让学生不断受到激励，积极主动地学习。

2．课前预习

课前预习是学好英语的重要环节之一，也是培养学生自学能力的重要途径之一。课前预习是学生学好新课、进行高效率学习的基础，不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高他们学习新知识的兴趣，掌握学习的主动权。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。课前预习可以使学生发现疑点并进行思考，从而减少听课的盲目性，增强听课效果。课前预习不只是要求学生进行单词识记及课文阅读，还要求学生进行更深入的自主学习，如自己找出新课中典型的表达法进行学习和模仿、自己找出课文中的难点进行分析等。在学生充分利用课本和学习工具的过程中，教师应注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

3．专心听课

课堂授课是实施素质教育的主要渠道，课堂学习是学生掌握知识及提高认知能力的一个关键环节，这要求学生在课堂上必须注意力高度集中，主动思维，积极识记知识点，培养课堂高效率学习的好习惯，力争当堂所学内容当堂消化。

4．做好听课笔记

作为一种系统性、永久性的记录，笔记对于复习已学过的知识非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。要做好听课笔记，学生与教师的思想进程必须一致，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点等。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对知识的巩固和积累及学习能力的提高大有好处。

5．及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。“温故而知新”，“温故”的目的是“知新”，“知新”就是指学习有新的体会，新的发现，有内容上的新见解，方法上的新突破。德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线表明，所学知识在短时间内遗忘很快，而后遗忘的速度减慢。由此可见，战胜遗忘的最好的办法就是及时复习。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，掌握重点内容。

6．反复练习

语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养。教师应引导学生利用各种机会反复练习，提高自己的英语水平，如鼓励学生到英语角进行口语练习、指导他们参加各种英语演讲比赛等。

一个良好的学习习惯的养成是需要持之以恒、坚持不懈的。按照这种学习方法长期坚持下去，会促使学生养成勤动手、勤动脑、勤动嘴、勤用心的良好习惯。学习不能一蹴而就，即使有了好的学习方法，也只有在长期坚持的前提下，在教师的严格要求与指导下，良好的学习方法才能不断得到强化，并起到应有的作用。

(二)充分利用教材进行学法指导

教师在教学过程中通过讲解教材和利用教辅资料，将科学的学习方法传授给学生。学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法并灵活运用于学习。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学，主要可概括为以下几点:

1．归纳指导法

中等职业学校学生已具备一定的逻辑思维能力，这就使得他们能够在语言学习过程中对语言形成系统化的认识。使用归纳法可以引导学生归纳总结他们对语言的感性认识，并帮助他们找出语言的规律性。例如，在教授过去分词作状语时，教师可让学生细读这些句子:

Observed from outer space，the earth looks blue．

Asked what had happened，he lowered his head．

Given more time，we could do it better．

Dr．Greenwood and I will spend the night locked in your room．

The teacher entered the classroom，followed by a group of students．

When asked to take a walk with me，she said it was cold outside．

The laboratory，although required to be kept locked，was often left open．

通过这些例句，教师可以引导学生找出其中的规律，然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，引导学生总结出:例句中的过去分词均作状语，可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。通过归纳总结来教授知识点要比直接采用讲述法来得生动、形象，使学生印象深刻。

2．对比指导法

在教学中，教师除了及时引导学生发现语言规律外，对一些相似但又存在区别的语言点，可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的理解。例如:

(1)I want to eat an apple．Me___．

(2)His wife went abroad last year and he will___go abroad．

(3)He speaks English．But he knows French and German___．

(4)He doesn’t watch TV．I don’t watch TV，___．

以上四个例句需要填的空都表达一个意思，“也”。在汉语中，表达法只有一种。但是在英语表达法中有四个词:too，also，either，as well。通过例句对比，这四个词用法的区别显而易见。too用于肯定句句尾，其前常用逗号，在简略答语中常用于宾语代词之后;also用于肯定句和疑问句，放在句中，位于系动词或助动词之后，实义动词之前;either用于否定句，在句末;as well用在肯定句句尾，其前不用逗号。通过设置情景，教师可让学生在理解语言现象的过程中悟出语言的规律，让他们品尝自主学习取得成功的喜悦。通过对比，学生能较轻松地总结规律并掌握此知识点。

3．联想指导法

常常听到学生有这样的牢骚:“昨天已经把单词背得挺熟的，可今天老师听写又不会了。”学生的这些苦恼和困惑是普遍存在的，需要老师不断地向他们传递信心并教授方法。“千艺好学，一窍难得”，教师应该帮助学生找到记忆单词的窍门，然后促使他们多练习，增强记忆。

例如，记忆单词business，可以想象成在(in)一辆公交车上(bus)，有一只鹅(e)和一条蛇(ss)合在一起组成business。单词badminton(羽毛球)可拆分为 bad(坏的)，min(分钟)，ton(痛)，然后联想记忆:爸爸说打羽毛球时不能选坏的球拍，要不然打不了几分钟手就该痛了。

在记忆多音节词时采用联想记忆法可以加深学生的记忆，教师应鼓励学生开动脑筋，自己想出记忆单词的妙招。

4．讨论指导法

在课堂上，学生是课堂的主体，教师起引导作用。在教学中，教师可以对知识点先抛砖引玉引起学生的兴趣，然后组织学生合作讨论来完成学习任务，最后加以引导、指正和总结。这样既活跃了课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，又把学习的主动权交给学生，教会学生如何自学，如何自己掌握知识。这种方法可用于课文的理解、主旨的提炼、语言的练习等。

例如:在《英语(基础模块下册)》(语文出版社，2009)Unit 9 Advertisement时，通过小组讨论解答下面两个问题 1．What’s an advertisement?2．How many kinds of advertisements are there?通过讨论，学生总结出Advertisements are used to send commercial information about some commodities or services to the public．There are many different kinds of advertisements:brochure， newspaper， flyer， poster， mail，TV，radio，etc．

学生讨论的过程就是自我学习的过程，对于学生的讨论结果，教师应在给与肯定和表扬的同时适当地加以完善。

(三)开展第二课堂进行学法指导

英语是一门重实践的学科。除了以教材内容为重点之外，教师应结合职业学校的特点，在教学中针对不同专业，参编有特色的校本教材来满足不同专业学生就业的需求。要达到良好的英语学习效果，仅仅依赖课堂教学是不够的，还必须拓展第二课堂，针对不同专业开展专业英语课，如:电子商务英语、计算机英语、旅游英语、饭店服务英语、电子技术英语、会计英语等。同时，教师还应为学生设计丰富多彩的活动、比赛、选修课等，如英文歌曲演唱比赛、英文电影赏析课程等等。第二课堂可以为学生提供宽松的英语学习环境，开阔他们英语学习的视野，丰富英语学习内容，加大语言输入和输出量，逐步提高学生自身的英语水品，调动他们主动学习的积极性。

三、学法指导的效果

教师在教学中要充分发挥指导作用，帮助学生用科学的学习策略和正确的学习方法进行学习，进而促使他们养成良好的英语学习习惯，使他们快乐学习、主动学习，从而取得更大的进步。

在英语教学中进行学法指导一段时间后，学生掌握了有效的学习方法。以前不重视记笔记的同学开始认识到笔记的重要性并在课堂上认真记笔记，许多学生在课前预习时能自己找出课文的重点、难点，带着疑问有目的地听课，这使得教师的授课效率和学生的课堂学习效率都有了很大的提高。许多学生在课后复习中能更加严格地要求自己，及时巩固所学知识并积极运用到生活的各个方面。他们还能主动运用归纳法、对比法、联想法等有效的学习方法来学习相关知识，使学习更加高效。另外，第二课堂的开展也大大提高了学生学习英语的兴趣，促使他们由被动学习转变为主动学习。一些学生还主动策划组织各种英语活动，很好地锻炼了交际能力及语言运用能力。

四、结束语

叶圣陶先生曾指出:“教，是为了用不着教。”“用不着教”就是让学生掌握科学的学习方法。在英语教学的各个环节，都渗透着学法指导，教师为学生指导具体的、科学的学习方法，学生逐步掌握，形成习惯。重视学法指导是中职英语教学改革的必然要求。让学生乐于学习、主动学习，并获得终身学习的能力，这是培养新世纪新型人才的需要，也是中等职业学校英语教师的责任。

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