高校体育选项课教学改革的实施与研究

于 跃

高校体育选项课教学改革的实施与研究

于 跃

高校体育课教学长期以来存在诸多弊端，无法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。不能照顾到高校大学生的兴趣爱好和满足他们日益提高的运动需求。针对这种情况笔者对本校体育课的教学改革进行了全方位的研究，并对其中出现的问题和情况进行了深入的分析和探讨，找出了改进的方法和措施。

高校;体育选项课;教学改革

1 选题依据

体育选项课是学生根据自己的兴趣和特长，结合学校师资与场地器材条件而开设运动项目，自由选择专项班学习的一种体育课教学管理模式。这种分班方法能够很好地将学生的兴趣与教学实际相结合。长期以来，我国高校体育课教学管理存在诸多弊端，具有较大的主观性和不可控制性，越来越影响到体育课教学质量的进一步提高，不能充分满足学生对高校体育课教学日益提高的需求。具体表现在以下几个方面:

第一、同一专项因授课教师不同，最后考评项目、评分标准也不相同，最终导致学生成绩出现较大的反差，极大挫伤了学生的学习积极性。

第二、根据自身的师资、场地情况开设专项课，将各专项人数指标按比例划分到各班，学生不能自由选择自己感兴趣，有一定基础的专项进行学习，不符合学生的实际。

第三、学生学习成绩由任课教师自行评定汇总，教师无压力，对教师自觉提高教学水平无促进作用，教好教坏无法比较，无法促进教师之间正常的业务竞争，开展教学竞赛，提高教学质量。

概括起来，就是无法发挥教学活动中学生的“主体”作用和教师的“主导”作用，无法对教学质量进行有效地监控，使体育课选项教学失去了原有的意义。本课题的研究就是在此背景下提出的，围绕着如何充分体现出体育选项课教学的优越性而进行教学管理改革的研究与探讨。

2 研究目的与任务

2.1 研究目的

选项课教学是目前国内多数高校普遍采用的一种体育课教学分班管理方法。但是，目前没有一套完整而统一的实施办法及考试和评分系统，致使同专项之间及专项与专项之间存在较大的评价差异。所以，尽快研究和制定完整而统一的选项课教学实施办法及考试方法和评分标准迫在眉睫。随着教学改革的不断深入，管理手段的进一步现代化、微机化，选项课教学也将进一步发展;随着师资队伍的不断壮大，场地与器材的不断增加，所开设的选项课也会越来越多，实施管理也会越来越难，现有的模式已难以满足学生的需求及教学的要求，通过本项目的研究，将使选项课教学趋向统一而规范，实施更容易，管理更科学而便捷。

2.2 研究任务

根据我国目前体育选项课管理现状，以及上述目的的要求，依据教学管理流程，本课题将完成以下主要具体内容与任务:

2.2.1 学生选项管理

兴趣是学生最好的老师，在教学中只有充分考虑到学生的兴趣取向，才能发挥学生在教学中的“主体”作用。才能充分调动学生的学习积极性和主观能动性。

2.2.2 教学组织管理

在教学组织管理中，在有条件的项目中大胆实行教师挂牌上课，即将学生选取教师课程与指派教师上课相结合，对有条件的项目允许学生选教师上课，以加强教师之间良性的业务竞争，开展教学竞赛，提高教学质量。

2.2.3 学生体育成绩测评:教考分离

学生体育成绩的测评最终将影响到学生选项导向性，必须保证测评成绩的相对客观性。

即改变原来管理方法，任课教师不再担任所带班级的考试工作，而由教研室统一安排教师进行考试，这样可以大大减少任课教师在考试中的主观因素对学生客观成绩的影响，杜绝人情分的出现，同时也使教学质量有了一定程度的可比性。

2.2.4 学生体育成绩的评价与评定标准制定

学生体育成绩的评价与标准将直接作用于学生，标准过低，对学生起不到激励和引导作用;标准过高，将挫伤学生的学习积极性，因此在标准制定过程中必须科学、慎重。

2.2.5 学生体育成绩的监测与反馈

学生体育成绩的监测与反馈，将便于教学组织管理者及时了解情况，发现问题，及时做出相应的决策和应对，是教学组织管理环节中不可缺少的一部分。

2.2.6 教学管理软件的实施

要实现教学管理的现代化、科学化，必须借助于计算机在体育教学管理中的应用，上述各流程都可以由计算机辅助完成。

3 研究方法

文献资料法、现场观察法、实验测试法、数理统计法、访问调查法、分层类比法、逻辑分析法。

4 研究结果与分析

经过为期一年的实践教学管理研究和一年的总结推广工作，本课题获得了详实的第一手资料，达到了教学管理改革的预期目的和要求，积累了宝贵的经验，充分论证了学生选项、教学活动和成绩考评，即“选—学—考”三者之间的关系。

“选”，学生选项是充分调动学生学习积极性的一种有效措施，能够促进学生在教学过程中自觉完成和达到教学要求;同时在学生选任课教师的过程中，也是对任课教师的一种无形压力，促使我们的教师努力钻研教材，努力改进和提高教学方法。“学”，提高教学质量是我们的核心，也是我们进行教学管理改革的最终目的，从管理中要效益。“考”，是对正确引导学生“选”的有力保障，对教师的教和学生“学”的约束和规范。三者之间是内在统一的一个整体，其中“学”是核心，“选”和“考”是有力的保障和监测。

在我们具体教学管理实践活动中，认真抓好学生选项管理、全面落实教考分离有关工作，以及加强教学管理的监控能力是这一教学管理改革方案能够最终成功的关键。

4.1 在学生选项管理中，更好地体现学生的兴趣和意愿

在实际教学过程中，学生会因各种因素的影响往往选择的专项不是自己感兴趣的运动项目，我们通过调查问卷方式随机调查了200名学生，反馈信息及研究分析结果如下表1所示:

表1 学生感兴趣项目与最终选定项目对照比较

从上表中我们可以看出，最终没有按自己的兴趣选项的学生占有相当的比例，达到了48%，其中在选项不一致的学生中身体素质较差的学生占83.33%，我们进一步对未按自己兴趣选择项目的学生进行调查分析，结果如下表2所示:

我们可以注意到，影响学生选项的因素，排除因学生身体素质较差这一因素之外，体育教学的内容、成绩的考评以及教师在教学过程中的要求是直接影响因素。要引导学生正确的选项，必须从上述三个方面着手，使学生在选项中充分体现自己的需求，便于我们在今后教学中能够充分调动学生积极性，提高教学质量。

表2 影响学生按自己兴趣选择专项的因素排序

据此，我们将“教”与“考”分离，重新修订了各专项教学大纲，使其更具有可操作性，在此基础上正确引导学生进行专项的选择，经随机抽样调查，“学生感兴趣项目与最终选定项目”一致性达到89.73%，置信水平为95%。更有甚者，某一专项任课教师分别仅有11人和7人选择，也给这些教师敲响了警钟;相反，以往学生反映要求比较严格，专业水平较高的教师则是选报学生很多，在教学安排中不得不适当调整，这种反差对部门每位教师触动很大，同时也说明了这种教学管理模式下，基本消除了一些不良的主客观因素，使学生能够大胆选择自己喜好的专项和信得过的教师。

4.2 在教学组织管理和实施中，教风、学风得到好转，教学质量得到提高

在组织实施教学过程中，课题组通过教师访谈，通过教学督导组检查听课记录和总结，通过教师教案检查，发现整个教风、学风得到好转，教学质量得到提高，这主要体现在以下三个方面:

1)极大激发了学生学习的积极性，课堂出勤率较高，学习效果良好。

2)教师课下认真钻研教材、备好每堂课，课中精神饱满，讲解示范到位，纠正错误及时。

3)课后学生参加课外锻炼活动多了起来，有些教师甚至利用课外活动时间指导学生进行练习。

4.3 在体育课成绩测评中，学生成绩评定更为合理、科学

体育课成绩测评的各项目被赋予了合理的权重，主观评分项目所占权重进一步减少，仅为20% －－25%，客观评分项目有着规范的操作方法，评分标准严格按照体育课测量与评价的基本原理和要求进行制定。

此外，体育课成绩的评定完全使用了计算机自动评分汇总，使得学生成绩评定管理更为合理、科学，各专项之间成绩差异不明显。我们对2010级本科学生部分体育专项课成绩分布情况进行了统计分析，见表3:

对各专项各分数段人数比例进行X2检验，其结果差异不显著，即各专项各分数段人数比例分布在给定置信水平95%下相同。

表3 各专项各分数段学生人数分布情况

4.4 在整个过程中，教学管理监控能力得到加强

从学生选项开始，到组织和完成教学，以及最后教考分离这一整个过程，都是在教学管理者的有效监控下实施的，教学管理监控能力得到加强，一方面是得益于计算机在教学管理中的研究与实践应用，另一方面是因为有关规章、制度的建立、健全，形成了一套完整的教学管理体系，使得教学过程的各个环节均有了明确的监督和控制，学生的学习热情和教师的教学效果均有了明显的好转。

5 结语

经过具体的教学管理实践，本课题获得了详实的资料，并进行了全面而深入的分析和研究，积累了宝贵的经验，充分论证了学生选项、教学活动和成绩考评之间相互促进，相互制约的关系。学生选项是充分调动学生学习积极性的一种有效措施，;同时在学生选任课教师的过程中，也是对任课教师的一种督促，促使我们的教师努力钻研教材，努力改进和提高教学方法。“学”，提高教学质量是我们的核心，也是我们进行教学管理改革的最终目的。“考”，是对正确引导学生“选”的有力保障，对教师的教和学生“学”的约束和规范。三者之间是内在统一的一个整体，其中“学”是核心，“选”和“考”是有力的保障和监测。在我们具体教学管理实践活动中，认真抓好学生选项管理、全面落实教考分离，以及加强教学管理的监控能力是这一教学管理改革方案能够最终成功的关键。

高校体育选项课教学改革势在必行，只有制定完整而系统的选项课教学实施办法及考试方法和评分标准，才能使选项课教学趋向统一规范。实施更简明易行，管理更科学简捷。我们相信，随着教学改革的不断深入，高校体育选项课教学一定能迎来自己快速发展的春天。

［1］李秉德.教学论［M］.北京:人民教育出版社，2001.

［2］毛振明.体育教学科学化探索［M］.北京:高等教育出版社，1999.

［3］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京:高等教育出版社，2001.

Implementation of the Teaching Reform of College Sports Options

YU Yue

there are many drawbacks in college sports teaching for a long time，which is limited to give full play to the leading role of the principal role of students and teachers，and can’t take care of the interests of university students and meet the increasing demand for sports.I made a full range of research according to this situation of school physical education teaching reform，conducted in－depth analysis and discussion on problems and situations and identify improved methods and measures.

college;sports options;teaching reform

G807.4

A

1003-983X(2012)01-0104-03

2011-10-25

于 跃(1974－)，男，河南南阳人，硕士，副教授，研究方向:

河南工程学院，河南郑州451191

Henan Institute of Engineering，Zhengzhou Henan，451191