高校毕业论文质量控制机制及实证研究

程 博，熊 婷

(1.浙江农林大学天目学院，浙江临安 311300；2.西安理工大学经济与管理学院，陕西西安 710054)

高校毕业论文质量控制机制及实证研究

程 博1,2，熊 婷1

(1.浙江农林大学天目学院，浙江临安 311300；2.西安理工大学经济与管理学院，陕西西安 710054)

从新制度经济学理论视角出发，分析了学生综合素质、教师指导次数、学生主观能动性和奖惩机制等四要素对于高校毕业论文质量的影响及作用机制，以浙江省某高校财经专业2009和2010届毕业论文为例进行了实证研究.结果表明：学生综合素质和教师指导次数与论文质量呈正相关，学生主观能动性对论文质量具有相关性，奖惩机制一定程度上有助于提高毕业论文质量.

高校；毕业论文质量；控制机制；实证研究

高校毕业论文是大学生大学期间最后一个实践教学环节，可以训练大学生综合运用基本知识分析解决实际问题的能力，也是对学生综合运用所学专业理论和基本技能分析具体问题的一种检验[1-3].毕业论文质量控制是高校教学管理部门的一个重要课题，但由于受学生、教师、学校、机制等多因素的影响，导致了毕业论文质量控制实施过程的复杂性.目前，关于毕业论文质量控制实施机制的研究甚少.本文从新制度经济学理论视角出发，构建了包括学生综合素质、教师指导次数、学生主观能动性、奖惩机制四大因子的高校毕业论文质量控制分析模型，并从理论和实证角度进行了系统研究，阐明了这四个因子变化对高校毕业论文质量的影响状况，旨在为高校毕业论文质量控制管理提供理论依据.

1 高校毕业论文质量控制机制分析及讨论

1.1 高校毕业论文质量控制机制分析

为建立具有一般意义的高校毕业论文质量控制实施机制的分析框架，探讨不同实施机制对毕业论文质量控制效果的影响，尝试借鉴新制度经济学理论建构分析模型[4-5]，并提出相应的命题.按照新制度经济学理论，任何一项完整的制度的执行依赖于控制实施机制；换言之，没有控制实施机制的制度只能是一纸空文，即实施机制才是制度功效得以实施的关键.高质量的毕业论文与学生的综合素质、学生的主观能动性以及教师指导次数是密不可分的，学校的考核及评价机制（主要指奖惩机制，以下简称奖惩机制）对毕业论文质量起调节作用.奖惩机制强劲，学生、教师自然在毕业论文方面投入的精力增加，反之亦然.基于这一逻辑，选择学生综合素质C、教师指导次数G、学生主观能动性I、奖惩机制m四大因子，构建如下分析模型：

（1）式表示毕业论文质量控制的效果Q是学生的综合素质C、教师指导次数G、学生主观能动性I、奖惩机制m的函数，且G与m、I与m之间存在着内在关系.

1.2 高校毕业论文质量控制机制讨论

观察构建的模型，很显然，学生的综合素质C越好，毕业论文质量控制Q的效果越好.为讨论方便，以下命题假定学生的综合素质既定.

命题1：在教师指导次数G既定的情况下，无论学生的主观能动性强IS还是弱IW，毕业论文质量控制的效果Q都取决于奖惩机制m.

为了分析说明上述命题，可分学生的主观能动性强IS和弱IW两种情形进行讨论：

（1）在学生的主观能动性弱IW时，分别考察m在以下三种不同水平（高H、低L、零0）情况下，毕业论文质量控制效果Q的情况.

1）当m=0时，即学校没有任何奖惩机制，对毕业论文质量不采取任何控制措施，毕业论文质量控制的效果Q将不会理想.

2）当m=L时，即学校采取一定的奖惩措施，对毕业论文质量控制的效果起到一定的作用，但作用有限.

3）当m=H时，即学校采取强劲的奖惩机制，激励的奖惩机制对毕业论文质量控制的效果起到积极作用，但由于学生主观能动性差会削弱奖惩机制的作用.

（2）在学生的主观能动性强IS时，再分别考察m在以下三种不同水平（高H、低L、零0）下，毕业论文质量控制的效果Q的情况.

1）当m=0时，即学校没有任何奖惩机制，对毕业论文质量不采取任何控制措施，毕业论文质量控制的效果Q将不会理想.但由于学生主观能动性强，此时，会高于主观能动性弱IW时毕业论文质量控制的效果Q.

2）当m=L时，即学校采取一定的奖惩措施，由于激励和惩罚作用有限，对毕业论文质量控制的效果也不明显.同样，由于学生主观能动性强，会高于主观能动性弱IW时毕业论文质量控制的效果Q.

3）当m=H时，即学校采取强劲的奖惩机制，加上学生主观能动性强，激励的奖惩机制对毕业论文质量控制的效果越发明显.

因此，在教师指导次数G既定的情况下，无论学生的主观能动性是强IS还是弱IW，毕业论文质量控制的效果Q都取决于奖惩机制m，命题1得证.这表明在对毕业论文质量控制过程中，奖惩机制是影响毕业论文质量的一个重要因素.命题1中的两种情况可用矩阵表示如下（表1）.

表1 机制(m)-能动性(I)-效果(Q)情况表

命题2：在教师指导次数G既定的情况下，要达到一定程度的毕业论文质量控制效果Q，在主观能动性弱IW下的m要强于主观能动性强IS下的m.

证明：对（1）式取微分可得：

因为毕业论文质量控制效果Q为既定的量，则dQ=0；

≤ 0表明，在教师指导次数G既定的情况下，要达到一定程度的毕业论文质量控制效果，奖惩机制m与主观能动性I存在负相关关系，这意味着可以用奖惩机制m的大小来弥补学生主观能动性强弱.但是，由于，这种仅靠奖惩机制m来增加毕业论文质量控制效果Q的作用是有限的，否则会导致边际收益递减.

命题3：在教师指导次数G既定的情况下，要达到一定程度的毕业论文质量控制效果Q，奖惩机制m大小与主观能动性I强弱之间存在一定的替代关系.

为了证明命题3，根据命题1和命题2作图（图1）.据图1可知，第I象限曲线表明毕业论文质量控制效果Q与奖惩机制m存在正相关关系，而且增加幅度呈现递减趋势.第Ⅱ象限的无差异曲线表明，在教师指导次数G既定的情况下，要达到一定程度的毕业论文质量控制效果Q，奖惩机制m大小与主观能动性I强弱之间存在一定的替代关系.如要达到同样的效果Q1，曲线奖惩机制为mL时对应的B点和曲线主观能动性为IW时对应的B*点效果相同.即在主观能动性较弱时，学校应采取强劲的奖惩机制，由于激励和惩罚作用，毕业论文质量控制的效果会增强；反之亦然.

图1 主观能动性I与毕业论文质量控制效果Q、奖惩机制m之间的关系图

2 实证研究

2.1 研究前提

前文对毕业论文质量控制实施机制从经济学角度进行了分析，基于以上分析，提出如下假设：H1：学生的综合素质越高，毕业论文质量效果越好.H2：教师指导次数越多有助于提高毕业论文质量.

H3：学生的主观能动性与毕业论文质量效果具有相关性.H4：奖惩机制一定程度上有助于提高毕业论文质量.

2.2 研究对象

选用浙江省某高校经管系财经专业2009和2010届毕业论文数据，共556个样本，其中，2009届275个样本，2010届281个样本.

2.3 研究方法

2.2.1 研究工具

数据分析采用统计软件SPSS 17.0.

2.2.2 模型和变量设计

为了检验毕业论文质量控制的效果Q与学生的综合素质C、教师指导次数G、学生的主观能动性I以及奖惩机制m之间的关系，建立如下模型：

其中，Q为被解释变量，α为常数项，βi(i=1，2， 3， 4)分别为学生的综合素质、教师指导次数、学生的主观能动性和奖惩机制的回归系数，iε是随机误差项，其他有关研究变量说明见表2.

表2 变量说明表

2.4 研究结果

表3 描述性统计

2.4.1 描述性统计

表3是相关变量的描述性统计结果.由表3可以看出，毕业论文质量控制效果的均值在2.77，说明该校财经类毕业论文质量平均成绩在合格与中等之间，整体来看，该校财经类毕业论文质量偏低.学生的综合素质的均值为0.10，说明该校财经类毕业生对毕业论文研究方法论掌握甚少，这也可能是影响该校财经类毕业论文整体偏低的一个重要因素.教师指导次数最多为18次，最少为1次，平均为3.90次，整体来看，教师指导学生论文的次数略微偏少.学生主观能动性的均值为0.60，整体偏低，说明该校毕业生的主观能动性还是比较差的.奖惩机制的均值为1.50，这是由于该校对2009届毕业论文采取了一定的措施，效果不佳，对2010届采取了强劲的奖惩机制所致.

2.4.2 变量间的相关性分析

表4为各变量间的上三角阵为皮尔森相关系数矩阵，除奖惩机制m外，学生的综合素质C、教师指导次数G、学生的主观能动性I与毕业论文质量控制的效果Q之间具有较强的相关性；奖惩机制m、学生的综合素质C、教师指导次数G、学生的主观能动性I四个变量之间也有较强的相关性.多重共线性检验结果显示变量C、G、I、m的方差膨胀因子（VIF）分别为：1.348、1.592、 1.420、1.353，均小于2（远远小于10），说明不存在严重的多重共线性.

表4 Pearson相关性检验表

2.4.3 多元线性回归分析结果

对模型进行多元统计回归，结果如表 5所示.该模型 F=130.985，模型的拟合效果较好，Sig.=0.000，可以判定回归方程是非常显著的.Adj-R2=0.484，表明自变量对毕业论文质量控制效果的解释程度达到了48.4%.

表5 多元统计回归结果表

在解释变量中，用于解释毕业论文质量控制效果的3个变量都在0.01的水平上显著.从表5可知，学生的综合素质C、教师指导次数G、学生的主观能动性I均与毕业论文质量控制效果Q显著正相关，说明学生的综合素质越高，毕业论文质量效果越好，教师指导次数越多有助于提高毕业论文质量，学生的主观能动性与毕业论文质量效果具有相关性，这与假设1、假设2和假设3预期一致.

控制变量奖惩机制m在0.01的水平上显著负相关，说明奖惩机制越强劲，奖惩机制对毕业论文质量控制的效果影响程度越小，但对毕业论文质量控制的效果有扰动作用，假设4未得到验证，这可能是回归分析仅采用了两年数据，并且由于学校采取了奖惩措施的原因所致.

3 结 论

本文从制度经济学视角出发，分析了学生综合素质、教师指导次数、学生主观能动性、奖惩机制四要素对于高校毕业论文质量的影响及作用机制，并进行了实证检验.研究表明：学生的综合素质越高，毕业论文质量效果越好；教师指导次数越多有助于提高毕业论文质量；学生的主观能动性与毕业论文质量效果具有相关性；奖惩机制一定程度上有助于提高毕业论文质量，但对提高毕业论文质量控制的效果是有限度.

高校毕业论文质量控制是一项复杂的系统工程，受诸多因素的影响，要注重提高学生综合素质、适当运用奖惩机制、增强学生的主观能动性，营造有利于毕业论文质量提高的宽松和谐环境.

[1]孟梅, 范世东, 陈永志. 高校毕业论文论文质量管理的研究[J]. 武汉理工大学学报, 2007, 29(1): 83-86.

[2]曹英. 提高毕业论文质量的思考[J]. 池州学院学报, 2009, 23(4): 142-143.

[3]万伦来, 丁涛. 经济类本科毕业论文教学创新[J]. 合肥工业大学学报: 社会科学版, 2010, 24(4): 91-93.

[4]埃里•克弗鲁博顿. 新制度经济学一个交易费用的分析范式[M]. 姜建强, 罗长远, 译. 上海: 上海人民出版社, 2006: 439-451.

[5]缪艳娟. 企业内控规范实施机制的新制度经济学分析[J]. 会计研究, 2010, (11): 33-39.

Quality Control Mechanism of University Graduation Thesis and Its Empirical Study

CHENG Bo1,2, XIONG Ting1
(1. Tianmu College, Zhejiang Agriculture and Forestry University, Lin’an, China 311300; 2. School of Economics and Management, Xi’an University of Technology, Xi’an, China 710054)

Based on new institutional economics perspective, influence that was imposed by four factors (overall quality of students, teachers’ guidance times, students’ subjective initiative, and reward and punishment mechanism) on quality control of university graduation thesis was analyzed, and university graduation thesis quality control mechanism was studied. Empirical study was taken with examples of graduation thesises from finance and economics majors of some university in Zhejiang province in 2009 and 2010. Results showed that the overall quality of students and teachers’ guidance times are positively related to quality of graduation thesis, students subjective initiative correlates with quality of graduation thesis, and the reward and punishment mechanism does help to the improvement of quality of graduation thesis to some certain extent.

University; Quality of Graduation Thesis; Control Mechanism; Empirical Study

(编辑：封毅)

G642

A

1674-3563(2012)01-0031-07

10.3875/j.issn.1674-3563.2012.01.007 本文的PDF文件可以从xuebao.wzu.edu.cn获得

2011-07-23

教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC630031)；2009年浙江省新世纪教改一类项目(yb09139)；浙江农林大学青年教师创新团队项目(2010RC05)；浙江农林大学科研发展基金人才启动项目(2010FR063)

程博(1975- )，男，陕西平利人，副教授，高级会计师，硕士，研究方向：公司治理与财务管理，非营利组织理财，审计与内部控制