用心支撑平凡的讲台

刘雪花

1986年，我走上了梦寐以求的讲台。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一份青春和热血的奉献。在教育这片热土上，我用赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执著地追求着……回首二十多年的教师生涯，我虽然没有轰轰烈烈的壮举，惊天动地的豪言，但我以勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴、一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。

立言立行

在很多毕业生的留言册上，我都写下过一句话：“善行天下。”也许我的告诫没有丝毫力量，甚至有人还会认为我迂腐，但我仍要告诉孩子们，人一生应该多行善事，如此，人的精神状态才会很积极，生活才有意义。我不断告诫学生，也时时提醒自己，怀着一颗善心教书育人。很多个凌晨三四点钟，当人们还在酣睡的时候，我已在写自己的教育日记，多是我所带班级的问题及自己对教育的思考。有一次，在师生交流会上，我把其中一篇日记读给全班学生听。一个月后，令我惊奇的事发生了：班里违规、违纪的现象明显减少，不少学生的成绩依然不理想，但都很努力。后来，有学生告诉我，那篇日记对他们触动很大，老师大半夜不睡觉还为他们操心，如果还不知上进，实在羞愧难当。

不曾想，自己的一个偶然举动会带来这样的效果。善良可以感化恶习，真诚可以为荒芜的灵魂开拓一片绿洲，为教育打开人情脉脉的通途。

诲人不倦的话，孔子早就讲过，可是有些教师依然困惑，学生为何冥顽不灵，屡教不改？教三五次后便开始失望、暴躁，等一些过激的教育手段使尽后，便对学生慢慢放弃了，许多教师眼里不可救药的孩子就这样诞生了。我却认为，教导行为习惯不好的学生就像医生看病，没有哪样病是可以吃一次药就能够痊愈的，学生的坏习惯不是朝夕养成的，当然也不能希望他们短时间内脱胎换骨，教师该给学生改过的时间。这就需要教师有一项很重要的素质——耐心和宽容。许多教师最初怀着一腔热血、满腹热情走上讲台，最终却成为误人子弟的“庸师”，很多时候都是因为耐心不够。

秉持良知

教育应该着眼于学生心灵和精神的培养。为了应试，很多教育管理者和教师都失去了起码的良知，很多学校和教师教孩子考大学不是为了学生，而是为了自己。教育没有了人文性，甚至都没有了人性。教育改革路还很长，教师能做的就是在小范围内改变自己，这其实只要教师的一点良知就可以了。我始终怀着教育者的良心行事做人，是因为我不想误人子弟，言祸社会，这是作为一个教师的良知。于是，我经常告诫自己：不管到了什么程度，不管拥有了怎样的平台，都要坚守这个底线：“我的学生也许成不了大学生，但不能成不了人。”

现在遇到一些教育困境，自己不会再着急上火，对学生软的不行来硬的，而是会很平静地和学生交流。我通常这样告诉那些行为不端的学生：“我把你当成坏学生，你一定不乐意，那我把你比成一个暂时泄气了的球吧。没有外界的击打，你不愿意自己弹起来，现在我来拍你，让你弹起来。你是愿意一直做一个泄气的球到处滚蛋，还是愿意让自己弹起来，冲击人生一个又一个大门？”这样，把一个大道理讲得朴实，学生易于接受，可教的学生范围就大一点。多教好几个学生，多积一点功德，这就是我作为一个教育者的良知。

耐得寂寞

班里有一位体育特长生经常借训练之名旷课、逃课，我与之谈心数次后该生依然如故，最后竟然给我发了一条“不要逼我”的信息。后来家长跑来给我道歉，临了还塞给我一张购物卡。我追到操场把卡塞回家长兜里，还送了他们几句话：“叫你们来不是这个意思。孩子这样，作为教育者有很大责任。我已经很内疚，如果拿了你们的东西，以后就再没有底气教育你们的孩子。”我不会因为类似的事情拿学生的教育做交易。如果我拿了家长递过来的东西，家长、学生都会从内心看不起我，我也不知道该怎么面对学生。其实，每每面对这样的情况，我心里都很不是滋味，而且有一种隐隐的伤感：明明教师做的是教书育人的工作，明明这份工作是天底下最光荣的职业，什么时候走了样，变了味？

我的同事在他的博客上留言：“不崇拜名人，只崇拜身边真实的老刘。”获得这样的肯定，或许与我多年来的坚守有关。每个人的生活方式不尽相同，对生活的理解也不一样。我自己是一个恋家的人，没有大抱负，或者即使有，但是也会在鱼和熊掌不能兼得时选择和家人厮守。从教以来，我北上过，南下过，有过很多可以发展的机会，但后来还是回到了丰顺。面对现实，纠结过，但是因为深爱着这三尺讲台，当教师以来，我经常告诉自己要耐得住寂寞，不能为了个人的暂时利益而失去尊严，强迫自己读一点书，做一点学问，否则我怕有一天会离教师这个职业越来越远。