顺德一中德胜学校未来十年办学的思考

谢大海

2001年9月，顺德一中初高中分离，初中部在得胜河畔异地新建，至今已十年。弹指十年间，顺德一中德胜学校跨越了公办学校到民办公助学校再到民办学校的不同发展阶段，经历了凤凰涅槃般的煎熬和痛苦，成长为广东省一级学校、中国民办教育百强学校、全国民办教育示范学校。初步探索出经济发达地区民办学校生存、发展、壮大、升华之路。

十年风雨兼程路，得胜学子竞风流。学校如何继往开来，进一步提升办学水平，值得我们认真研究探索。

思考一把德胜学校办成什么样的学校？

我们的理想是，立足顺德，面向世界和未来，追求教育的真谛，致力学校内涵发展，把顺德一中德胜学校办成广东乃至全国名校。

教育之元素无限丰富，学校的责任和使命就是广泛采集、挖掘、整合，为师生服务。理想中的名校，应该是一个巨大的教育场：集一切有利于学生茁壮成长、老师专业发展的教育元素于一体，多元素有机共生，和谐发展，共同构成一个生机勃勃的绿色教育生态，让教育氛围无处不在，无时不有，滋养师生。在这里，学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健身，为成为未来的优秀公民、社会精英奠定良好的基础；在这里，老师师德高尚、业务精良，职业生命精彩；在这里，办学特色鲜明，教育目标明确，教学效果显著。在实现这个目标的过程中，首先要把德胜学校办成受人尊敬的中学，散发人文、书香、健康芬香的中学，彰显蓬勃朝气和道德品行，洋溢思想性和创新性的中学。

思考二用什么样的办学理念来指导办学？

德胜学校的办学理念是什么？“为学生一生发展奠基”。这一理念包含三层意思：

一个主体——学生。学生的健康成长是德胜学校一切工作的出发点和落脚点，为学生提供优质服务是德胜学校办学的最高宗旨。

三个发展：首先是为学生未来发展着想。德胜学子未来如何面对剧变的世界，自立自强？ “父母之爱子也，则为之计深远。”我们要“分数”，但更要“素质”。对学生的负责，不只是三年短责而是一生长责；对学生的爱，是导师式大爱而不只是保姆式小爱。其次是为学生个性发展着想。人的成功，关键在于其个性得到健康的发展。初中生身心发育远未定型，过早地让学生确定某些特长专向发展有可能埋没人才。学校不是工业加工厂，学生不是流水线上的产品。我们应该坚持的是“学生选择教育”，而不是相反。其三是为学生全面发展着想。德、智、体、美、劳五育并举，培育适应未来社会的精英，缺一不可。

五个基础。首先是健身之基。就是要懂得学会生存，自强不息。没有什么能比生命更有意义，没有什么能比健康更为宝贵。不论人生遇到什么艰难困苦挫折，都要顽强地面对；其次是做人之基。要懂得爱与自尊，懂得温良恭俭让。做到有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心；第三是求知之基。不仅要懂得与时俱进，活到老学到老，且懂得“道之所存，师之所存也”（《师说》）。在求知问学上拥有浓厚兴趣、养成良好习惯、掌握基本方法、具备顽强毅力；第四是办事之基。主要在于懂得自己的事自己办。衣食住行吃喝拉撒，不能靠天靠地靠父母，万事靠自己；第五是生活之基。重点在于懂得人生不仅是不断历练的过程，更是不断享受的过程。人活着，不能只是学习狂人、工作机器，不能只有努力与奋斗。还要有广泛的兴趣爱好和高雅的生活情趣，懂得如何美化生活，懂得如何享受人生。

思考三建设怎样的高素质教师队伍？

高素质教师队伍建设主要涉及两方面内容。

一是领导班子队伍的建设。学校领导班子是学校发展的龙头：一要有领导才识，面对大局，能够自觉地讲政治、讲原则、讲团结、讲奉献；面对困难和问题，敢带头、敢挑担、敢负责、敢批评；面对师生，有容量、有威信、有亲和力、有凝聚力。二要是师生楷模，我想，既为学校的领导成员，就应该是师德模范、教学能手和教研骨干。就应该真正做到吃苦在前享受在后，多做奉献少讲贡献。就应该真正得到师生内心认同和肯定，是师生追赶的目标、学习的榜样。

二是一线教师队伍的建设。主导德胜学校未来十年发展的老师该是一个怎样的角色？《礼记》说“师也者，教之以事而喻诸德者也”。韩愈则概括为“传道、授业、解惑”，其影响之大，基本成为世人普遍认同的教师角色的经典定义。 “教之以事” 授学生“谋事之才”，是为“经师”；“传道”“解惑”“喻诸德”，则为人师。《周书•卢诞传》说“经师易求，人师难得”。其实，充满爱心的人师固然难得，但满腹经纶教学得法的经师其实同样难求。而我们竭尽全力努力的方向是，建设一支学而不厌、诲人不倦的既为经师且为人师的高素质双师队伍。

加强师德修养，做诲人不倦，爱生如子的人师。师德是什么？就是师者的道德操守，是教书育人的光荣感、责任感和使命感，而灵魂则是一个大写的“爱”字。古往今来，人们之所以对为人师表者总有着很高的道德期待，那是因为教师这个职业，最需要人文情怀，“没有爱就没有教育”。所以，“爱”应该是德胜学校最重要的教师素质，充满爱心做学生的良师益友应该是德胜学校教师最基本的师德要求。

致力专业发展，做博学广闻，严谨为学的经师。老师的事业在哪里？在课堂。站稳讲台是老师基本职责要求；站亮讲台则是老师的真正价值实现。为此，有三件事是必须始终坚持不懈去做的：①快乐读书。教书人在书海里遨游人生，在不经意间吸收知识，潜移默化丰富自己，成为博学广闻的有深厚的学术基础素养人。这不仅是天经地义的事，也是乐在其中的事。②用心教书。不管怎么说，中学的教学内容毕竟谈不上晦涩难懂，受过高等教育而又不断读书学习的老师在内容理解上应该是应对自如，游刃有余，但教学效果却千差万别。为什么？关键在于老师是否真正“用心”教学。如果用心备课、用心上课、用心辅导，用心做教学该做的一切事情，就一定能“使弟子安焉，乐焉，休焉，游焉，肃焉，严焉”（《吕氏春秋•诬徒》）。③努力写“书”。百忙的中学老师该不该写点东西，能不能写点东西？德胜学校的老师能不能涌现一批有实践有理论的有一定“江湖地位”的教育专家和名师？这不仅是“应该的”，也是“能够的”。我非常希望德胜学校的老师，焕发青春树立信心，在教学中不断发现问题、分析问题、解决问题、总结问题，学着著书立说，在教学与研究中书写自己的不平凡人生。

创造和谐环境，做物质丰富，精神愉悦的乐师。老师自觉教书育人，为人师表。如果站在讲台上的老师，本身缺乏幸福感、自豪感和归属感，一切教育的理想都将成为一句空话。所以，理解关心老师，尊重爱护教师，设身处地为老师着想应该是学校领导的基本道义。

思考四教育学生努力做个怎样的人？

所谓德育，说到底就是教育学生如何做人，做什么样的人。德胜学校的德育，集中起来就是教育学生努力做一个有道德、有理想、遵纪守法，有良好行为习惯的人。德胜学校的做人教育，关键要把握三个“基本”，突出五个教育。

把握三个“基本”。第一是基本含义。学会做人，从根本上说就是学会了解人性，把握人性，利用人性。第二是基本要求。就是有道德、有理想、遵纪守法，有良好生活习惯。第三是基本形式。学会做人的教育，基本渠道不是大张旗鼓的宣传号召而是春风化雨的课堂渗透；基本施教者不只是班、级主任而是全体老师；基本追求的不是立竿见影、热血沸腾而是潜移默化、刻骨铭心。

突出五个教育。生命教育。生命教育是为了生命而进行的一种复杂的全人教育。我以为核心就是思想上认识生命意义，行动上珍惜生命价值。生命教育之所以是做人第一育，不仅是对当下应试教育的拨乱反正，更是因为生命是人世间最宝贵的财富，生命教育是一切教育的前提。生命教育应该围绕着两点展开：一是肉体性生命的安全与健康教育，中心是爱惜身体，敬畏生命。青少年既不清楚“死”的真正含义，当然也不知道“生”的真正宝贵。所以，要确立珍视生命的态度，从小养成爱怜生命、敬畏生命的意识，掌握必要的安全常识和自护自救技能。健康生活每一天，永不拿生命当儿戏。二是精神性生命的安全与健康教育，中心是热爱生活，选择坚强。

其次是道德教育。关键是三个字：爱、方、圆。爱是什么？是理解的别名。对学生的渗透教育，要使之真正明白：第一，爱别人就是爱自己，帮别人也是帮自己；同样，虐待、仇恨、计算别人实际就是虐待、仇恨、计算自己。第二，爱什么？爱父母兄弟姐妹、爱老师同学、爱邻里乡亲，爱班爱校爱家乡、爱国爱党爱社会主义。最基本的则是爱父母，敬师长。方是什么？是操守，是气节。孟子说的富贵不淫、贫贱不移、威武不屈就是方；做人正派、有骨气、有原则就是方。方的教育，最主要、最基本的原则就是要使学生真正懂得，平等对待鲜花与小草。在人上视人为人，在人下视己为人。立身于世，除了向祖国、向父母、向师长低头弯腰，决不做权势与金钱的奴才。凡我德胜学子，终生不该有奴颜和媚骨。圆是什么？是处世之道。第一，言而有信。诚信，是人类童年以来始终为人们所赞赏的美德；第二，劳谦有益。有功劳而谦虚的君子，最后是吉祥成功人士；第三，顺其自然。不要勉强自己去做根本做不到的事。

第三是理想教育。人生的事业，大多是在中小学时代奠定的。这不仅是因为青少年学生正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而且人的一生岁月悠悠，无不是在希望与期求中求生存，无不是在与各种艰难、困苦、挫折的斗争中求发展。所以，要想尽一切方法从各个方面渗透理想教育，包括提前对学生进行《人生规划》课程的学习，力求在德胜学子的心田埋下理想的芽胚，让他们在这上面生长出行为、激情的大树。毫不讳言，我希望我的学生人人胸怀大志，个个“野”心勃勃。

第四是养成教育。养成教育，就是培养学生穿有样、坐有相、行有规、言有范，形成良好行为习惯的教育。何谓“良好”？我以为“绅士”风度与“淑女”气质在一定意义上非常相符。“绅士”风度，应该彬彬有礼、待人谦和，应该衣冠得体、谈吐高雅，应该敬老爱幼、尊重妇女，应该无不良嗜好，有良好人际关系。而“淑女”气质，则应该贤淑通达、谈吐优雅，应该进退有度、举止有仪，应该容貌端庄、骄而不娇，应该善解人意，招人喜欢。这种风度和气质，最本质的特征就是真、善、美，体现的是一种精神和文化教养。当然，良好学习习惯的培养也是其应有之意。

第五是法纪教育。常言道“没有规矩不成方圆。”法纪就是约束人们行为的“规矩”。法律教育，应该用最鲜活生动、通俗易懂的方式进行最基本的法理教育，务必使学生明白法律既是悬头利剑，若有触及，轻则身败名裂，重则家破人亡；法律又像护身法宝，为立身社会，行事处世保驾护航，从而慎交友、善慎独、敢维权，知法、守法、用法。纪律教育则着重使学生正确认识三个关系：自由与纪律的关系，个人与集体的关系，局部与整体的关系，做到服从纪律、服从集体、服从大局。严守学生守则和学校的规章制度，提高执行纪律的自觉性，养成遵守纪律习惯。

思考五教学质量再提高的突破口在哪里？

实事求是地说，德胜学子参加中考并获取优异的成绩，至少在当前的顺德乃至佛山地区已经不成为问题。真正令到我们始终萦怀于心的是如何在已有教育的高位上构建新的成长点和寻找新的突破口。

第一个突破口应该是树立科学的质量观。众所周知，在教育的今天，评论一个学校的好坏和教师的优劣，分数最硬，成绩最牛。这不一定为冠冕堂皇的宣传所认可，但在现实社会生活中却被人们所广泛认同。因而，如何搞分数出成绩，不能不成为学校、老师们安身立命的首虑问题。流风所及，根深蒂固。我想要做的事情是在自己影响所及的范围内，剖析教育趋势，提高师生认识，改变唯“分数”是求的质量观。

课堂教学的好坏，关键在于是否夯实基础知识、训练独立思维能力，是否培养创新意识和科学精神，是否立足养成健康的情感态度价值观，而不仅仅是使学生学会选择填空，记住一二三ABC。归纳起来，好课标准不多，就四条：第一是科学性，即教学内容绝对不讲错，也不讲过深过浅或过多过少；第二是艺术性，即生动、灵活、轻松、有吸引力；第三是教育性，即事事渗透做人、处世、办事的教化。这三条是最基本的要求，也是人们一般会注意到，不少人能做到的。而我所特别看重，也想特别想倡导的一条是思辨性，即创新性：①以质疑问难为中心。②大小问题贯彻于始终。③问题间有逻辑联系。④所有问题都是重要而非徒劳的问题。创设思辨课堂，培养创新人才，这是最见教学功力和教学水平的教学。形式上是师生共同质疑教材，回答教学中的困惑与发现，教学相长，而本质上集中体现的则是“吾爱吾师吾尤爱真理”科学精神。我坚信，思辨是课堂教学的灵魂，有思想的教学是课堂教学的至高境界。

第二个突破口应该是加大教学研究的力度。扎扎实实地深入研究教学中所遇到的所有问题，不断得出自己独立思考后的心得和认识，这是切实提高课堂教学质量和教师专业水平的关键性、基础性工作。有教研的力度，就有教学的亮度。缺乏深的研究，难有好的教学。

就这个突破口而言，要着重抓好三件事。

①宣传教研。务必使领导班子成员、科级组长、骨干教师明白积极带头搞教研是应尽义务；务必使全体老师明白，积极自觉搞教研是本职工作。教研不能蔚然成风，办名校就是痴人妄想。

②指导教研。首先要使老师明白研什么。其实，教研，并非动辄课题研究，兴师动众来一个什么开题报告结题报告。教研就是“研”教学中碰到的或发现的所有问题。问题即课题。以我的体会看，最有研究必要和最有研究价值的是课标研究、教材研究、教法研究、考纲研究、试题研究，还有教化研究等，只要潜下心来钻进去，那是问题多多，大有文章可做的。其次，要使老师知道怎么“研”？要研究的应该是真命题而非伪命题；要量力而行，不可好高骛远，应该小题大做而不是相反；要有自己的独立思考与分析，不可人云亦云。既要尊重权威，也要敢于质疑权威、批判权威，不被专家权威吓到；要言之有理，持之有据，观点鲜明。

③激励教研。为了使教研工作能与课堂教学一样持续健康发展，必须建立教研激励机制，物质的、精神的激励，缺一不可。

（作者单位：佛山市顺德区顺德一中德胜学校）

本栏责任编辑 龙建刚