如何培养小学生的学习自主性

　　摘 要：小学开设英语课，其目的是让小学生对英语学习产生兴趣并学会自主学习，所以，课堂上教师应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，即创设氛围，激发自主学习；优化课堂教学，引导自主学习；积极评价，鼓励自主学习。
　　关键词：小学生；英语教学；自主学习
　　
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为对外交流合作的工具，是培养面向现代化，面向世界，面向未来的高素质人才不可缺少的条件。外语学科作为一门基础课程，受到了前所未有的重视。英语教学的传统模式是教师的满堂灌，学生听，结果是费时多，收效微。如何跳出英语教学的传统模式，开拓出一条高效的、速成的小学英语教学之路，是摆在教育工作者面前的一大难题。笔者认为教师要引导学生发挥主体作用，使学生自主地学习，自主地探索，要发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学实效，培养学生的实践能力。
　　一、创设氛围，激发自主学习
　　“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生自主学习创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。
　　1.唱英文歌曲
　　爱唱爱跳是小学生的天性。教师要在每节英语课前三分钟有的放矢地让学生站起来唱歌，又说又唱，又蹦又跳的轻松愉快的氛围能唤起学生积极的情绪，激发学生的兴趣，从而充分发挥每个学生的能力。课堂中，要将新学的单词用学生熟悉的旋律编成歌曲大家一起唱，并不失时机地给学生鼓励和肯定。这种及时的鼓励和表扬，是推动学生努力的原动力，尝到奖励滋味后学生学习英语兴趣更深厚了，正如苏霍林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
　　2.组织活动
　　小学生爱玩好动，所以组织各种游戏活动要符合小学生的认知结构与心理特点。在课堂上适当穿插游戏活动能使原本较枯燥机械的单词学习与句型练习变得生动有趣。
　　二、优化课堂教学，引导自主学习
　　在传统的教学模式中，教师主宰一切，学生潜能受到多种因素的遏制。课堂教学是引导学生自主教育的主渠道、主阵地，所以要引导学生自主学习就必须改革课堂教学，真正做到“教师为主导，学生为主体”，让学生自觉、自主、自能地学习。
　　1.备教材
　　教师要注重研究教材知识点的关系，弄清教学重难点，挖掘教材中的兴趣点，采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等课堂教学形式，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，课堂教学目的设计更贴近学生实际，使“导”更具针对性。
　　2.备学生
　　学生是学习的主体。要对他们的思想心理状况、兴趣爱好、学习欲望、学习方法有一个细致的了解。在课堂教学中，针对不同学生的特点，实行因材施教，切忌一刀切。
　　3.备学法
　　“教是为了不教”，在教学上的优化，应该体现在学生“会学”和“能学”上。课堂上应较多使用讨论式和启发式的教学，让学生从原先“被动式”接受知识为“主动式”探索知识。让学生与同伴相互提问，以小组讨论合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力，让学生都有机会较充分地发表自己的见解，并引导学生自己归纳总结，注意由“教师告知”变为“学生认知”，达到真正让学生自主获取知识，从而达到举一反三的目的。
　　三、积极评价，鼓励自主学习
　　引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，鼓励学生自主学习。我们可以从下面三个方面进行。
　　1.课堂评价
　　课堂评价主要从以下几个项目来评价：课堂举手发言积极与否，回答问题响亮大胆与否，背句型表演对话熟练与否，单词背诵、听写满分多少等，先让学生给出自评分，再结合小组长的记录，最后小组讨论评定。每周评价一次，最高的同学给予 “Excellent”奖票一张，次高的同学得“Great”。
　　2.回家作业评价
　　对三年级学生来说，英语学习刚进入起步阶段，因此习惯的培养很重要，每天回家能向家长汇报当天英语课学了什么，能将学过的词句读给父母听，读了以后让父母签字，能养成这个好习惯就能获得红色小五角星。
　　3.活动手册及新课标能力训练评价
　　活动手册听听、涂涂、画画、标号、连线等有趣的练习完成得好的同学，让学生给自己奖一朵小红花，涂上自己喜爱的漂亮颜色，自己奖励自己，当小红花累计到十朵时，老师给学生一个红苹果。
　　教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的自主学习能力才能得以发展。
　　（作者单位 中北大学人文社会科学学院）