高超的语言艺术彰显语文课的魅力

　　一堂生动的语文课如同一支动人的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。要达到这样的境界，没有丰富而富有特色的美的语言是难以达到的。
　　我们参加了“第三届新课程理念下的语文教育研讨会”，感受到了各位老师不同的语言艺术。这样的语文课带给学生的是无尽的享受和彰显语文的独特魅力，犹如一篇篇文质兼美的文章，让人久久回味。于映潮老师声音略带沙哑，亲切自然，富有启发的语言带领学生走进童话《七颗钻石》；谢敏老师用她那敏捷的思维，凝练简洁的语言引领学生认识李白；盛庆丰老师用他诙谐幽默、风趣的语言启发学生窥探《红楼梦》。这是一节节丰富灵动、深刻厚重的课。他们就是指挥家，用语言的指挥棒，指挥全场演奏出动人的优美的旋律：学生的思维得到极致的演绎，一个个的问题的产生与解决水到渠成。
　　雨果曾经说过：“语言就是力量。”生动的教学语言吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习的热情。听特级教师盛庆丰的《林黛玉进贾府》，他就是把自己在阅读中的收获体会传递给学生，学生由最初不喜欢读《红楼梦》，到随着老师的讲解引导，逐渐进入文本，与人物对话。学生都有一个共同的想法：想再读《红楼梦》，因为从学生对问题的质疑与解答中已经充分证明了这一点。这无不归功于老师高超的充满质感的语言艺术。上课结束后会场上响起一次又一次的掌声。
　　著名语言学家吕淑湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。于映潮老师的《七颗钻石》执教初一的学生，他的语言是形象、具体、有趣味，在不同学生回答问题后讲究遣词造句，讲究多种句式的变换，增强语言的表达效果。这是普通的语言教学永远不可能实现的一种效果。
　　高超的教学语言不是一朝一夕就能实现的，要在生活中不断地磨炼自己，学会观察生活，学会思考生活。不断提升自己的文学素养，这是作为我们一般的语文教师所缺乏的。与学生没有亲切的对话、交流，也就觉得课越来越难上，甚至导致学生不喜欢上语文课。语文是我们国家、民族的母语课程，是致力于培养学生言语能力的课程。如果连爱自己母亲的热情都没有的话，岂不是我们国家的悲哀，社会的悲哀？因此，我们语文教师的使命就显得更加的沉重而神圣。
　　让我们踏着名家的足迹，高举语言的火把，不断点燃学生智慧的火花，让语文课更加富有魅力，彰显民族文化的精髓，把语文的世界变得更加神采飞扬。
　　（作者单位 江苏省赣榆县外国语学校北校区）