把管理心理学中的激励运用到初中数学教学中

　　所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学中，可以激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
　　一、数学教学中的激励原则
　　1.激励要因人而异。由于不同学生存在不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制订一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标，总之，给学生制订一个合理的目标很重要。
　　2.激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即时表扬，否则学生的积极性早就大打折扣了，对于表扬就感觉无所谓了。
　　二、激励在数学教学中的具体运用
　　1.数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本的“死”知识，而应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，干一件事，知道它、了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学、喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，有了爱好就会去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。
　　2.在数学教育中采用榜样激励。榜样激励，也叫典型示范，就是通过榜样（先进典型）来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。
　　3.在数学教学中，要为学生制订一个合理实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生由被动学习转变为主动学习，由消极学习转变为积极学习。对于学生达到目标可以进行表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学学习的兴趣并丧失信心，难以提高学生的学习效率，难以达到目标。
　　4.开拓学生的能力。数学是一门抽象的学科，要求学生具有逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题的能力，所以教师应有意识地培养学生各方面的能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时的教学中要注意开发不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动。对习题解答时的一题多解、举一反三的训练进行归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为学生数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。
　　（作者单位 山西省柳林县苇元沟中学）