浅谈数学课堂中的教育

　　在数学课堂中往往会发现学生的学习兴趣不高，没有在艺术课堂上的积极性，也没有在课堂之外的活跃气氛，总是显的没有生气。数学课怎样才能上好呢？怎样才能激起学生对数学学习的兴趣呢？这是值得我们深究的问题。
　　教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发起学生的学习兴趣。学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。兴趣是接受新知识的最好老师，是克服学习过程中出现的挫折和困惑的源动力。学生只有对所学的知识感兴趣才能对学习产生好奇心和求知欲。有了学习兴趣，就能促进脑细胞加快运动，精力集中，思维敏捷，把感知能力、理解能力和记忆能力调节到最佳状态，就能满腔热情地参与学习，就能真正领悟数理间的内在联系，体会学习过程中的乐趣。
　　学生有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因此，课本具有较强的吸引力和感染力。有了兴趣，学生就能登堂入室，进入知识的天堂。有了这种兴趣，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。兴趣作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。因此，选择一本好教材是至关重要的。有了好教材，教师在教学时能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发起学生的学习热情。
　　数学课题学习旨在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。课堂教学是教学工作的中心环节，而引入是课堂教学的重要组成部分，是教学全过程的开端，也是调动学生学习积极性的关键一步。
　　根据学生的具体情况具体分析，数学教学是通过教师和学生相互交流与协作来实现知识的传授和能力的提高。而数学实验则是实现让学生掌握数学探索、数学应用与数学创新能力的最好平台。学生在实验的过程中去探索和发现问题，利用“非知识”作为知识的生长点，使学生从原有的知识中自然“生长”出新知识，使学生进入主动探索状态中，变被动学习为主动地建构过程，使新知识找到牢固的附着点，也使认知结构在探索中得到发展和提高，实现数学创新能力的培养。数学实验教学是指恰当运用数学实验，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题的教学活动。它有助于学生对数学概念、规律及本质产生过程的了解和掌握；有助于培养学生应用数学的意识；有助于培养学生操作、分析、探究、归纳和交流的能力。数学实验教学是实现新课标理念的一种行之有效的方法之一，其功效远远超出我们的意想。数学是学好其他自然科学的基础学科。学好了数学，才能谈得上学好物理、化学、生物等学科。人类在生产、生活和科学各领域过程中离不开数学。
　　要抛弃以前的旧有方式，不能只是一味地教学，而没有互动。教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、观念及体验，实现教学相长和共同发展。教学不是硬道理，教学也不是老师一直讲、学生一直听的过程，需要和学生有心灵的沟通，通过这样的教学方式提高学生对学习数学的兴趣。
　　（作者单位 河北省唐山市第十中学）