物理学习中记忆能力的培养

　　引导学生掌握正确的记忆方法，培养和训练他们的记忆力，是教学中一个重要的、影响深远的环节。在物理教学中，我发现很多学生在物理学习中不肯花力气去记忆学习的内容，头脑中没有清晰的物理知识，这样，物理的学习就成了无源之水、无本之木。因此，学过的知识如果能用行之有效的方法巧妙记忆，不但记忆牢固，同时通过物理学习也发展了学生的记忆力，一举两得。在教学实践中，我做了如下尝试培养和发展学生在物理学习中的记忆能力。
　　一、目标记忆，任务达成度高
　　心理学实验表明：在提出明确的记忆任务时，80%的人能按要求记住需要记忆的内容，不提出记忆任务时只有43%的人完成任务。因此，我在教学实践中，每章、每节、甚至每个知识点，都对学生提出明确具体的记忆任务，使学生有的放矢的记忆。例如复习《声音的产生》时，要求学生记住“声音的产生原因、影响声速的两个因素、声速与介质种类的关系和条件、15℃空气中的声速大小”就比“记住这节课的基础知识”效果好。
　　二、理解记忆，知识记得牢固
　　理解是正确、完整地巩固记忆的基础。捷克著名教育学家夸美纽斯强调说：“除了很好地理解了的东西以外，决不能强迫去熟记任何东西。”由于初中生的感性认知少并且理解力不够，导致学生感觉物理知识中的概念和规律抽象难懂，而概念的扩展和应用又是具体丰富的。如果不能理解其内涵和外延，仅仅从字面来死记硬背是无效的。教师要花大力气帮助学生知识理解记忆。真正理解的标准是对概念和规律学生能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相似易混淆的知识，如“额定功率”“实际功率”“比