注重阅读理解的提问技巧

　　阅读能力是一个人在阅读活动中形成的基本能力，也是个体从事终身学习的最基本能力。而英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构，其中任何一个环节，都关系到阅读教学的整体质量，必须充分重视。提问是英语阅读教学中一个很重要的环节，在长期的实践中，我认为教师在英语阅读理解教学中应注意以下几点提问技巧：
　　
　　一、提问设计要恰如其分
　　
　　教师应该根据学生现有逻辑思维的水准，在设计阅读理解问题时换换角度和说法，以培养学生兴趣，发展学生智力。提问切忌过多和重复。如在教学Unit 6 It Is Raining（人教版《新目标英语》）一课时，我们设计了如下一组问题：①一般现在时态与现在进行时态的区别是什么？②你能举例说明吗？③文中哪些句子是现在进行时态？
　　这样就突出了知识重点，而且一目了然。同时，因为问题设计时充分考虑到学生的“兴奋点”，使得学生对于要学习的语法知识也非常感兴趣，课堂上跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的教学效果。
　　
　　二、提问设计要符合学生的认知规律
　　
　　在教学中，教师可设计一些铺垫性的问题，想方设法化难为易，一环扣一环，逐步解决大问题。从心理学和教育学角度看，这是符合学生认知规律的。如：名词、动词、形容词等词类教学，不能完全分开来讲，在提问时可借助知识间的联系设计问题：①举例说出你所知道的几个名词与几个动词，试比较和分析。②试分析名词、动词之间是如何转化的。③说明名词与形容词之间的联系。
　　
　　三、提问设计要做到全面调控
　　
　　在英语阅读教学的提问设计中，问题设计得好，会使学生多方面的知识得以体现，激发学习兴趣。因此，在阅读理解教学中教师要对知识点进行总结，做到全面调控，以让学生掌握更多的知识。①要采用多种提问方式，如选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。②讲究操作调控方式。要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要掌握好提问的分寸。防止问题过深、过偏、过全、过浅、过滥。
　　
　　四、提问设计要有评价
　　
　　有丰富课堂教学经验的教师，对于学生的回答，会作出恰当的评价。教师在评价学生的回答时，必须肯定学生什么地方回答得好，答案是否正确，什么地方回答得不正确或不够正确，并指出原因。这样做可以使学生对要掌握的知识清楚明了，有效提高思维能力。教师切忌对学生的回答作含糊不清、模棱两可的评价，甚至不作评价。这个教学环节疏忽不得。而不少青年教师恰恰在实践中忽略了这一点，应引起足够的重视。