浅谈如何让学生在音乐课上乐学

　　“优化教学模式，构建高效课堂”，新一轮的教改实验又拉开了序幕。过去的课程改革，历经了从最初的探索到掌握一定规律，再到现在的谈收获说感受，这是一个不断摸索、不断学习的过程。作为一个十几年都在一线代课的音乐教师，我也经历了这样一种成长过程：计划、研究、学习、总结、反思。只有及时将所学内容反思、总结，并和其他老师进行探讨，才能更好地融入教学。在课堂上，如何激发孩子的学习兴趣，如何培养孩子的乐学精神，是我不断探索的目标。
　　一、音乐律动
　　它是以肢体律动来体验音乐，并将这种体验化为感知和认知。对于小学低段学生来说，为了让他们能深入体会歌曲，使课堂知识更好的拓展，在课堂中开展音乐律动就显得锦上添花。课堂上，为了变枯燥为精彩，我从一进入教室就和学生齐拍节奏互相问好。在孩子们的欢呼雀跃中，兴趣盎然的音乐课拉开了序幕。音乐课中节奏时值的掌握对低年级学生来说是一个难点，在教学中如果以音乐律动游戏的形式进行，会起到事半功倍的效果。例如老师首先用语言引起学生兴趣：“小朋友，森林里要开联欢会了，我们都扮成小动物表演节目吧。”老师出示母鸡头饰问：“母鸡生蛋时怎么叫的？”学生回答：“咯咯哒。”同时学生集体用动作模仿小鸡，然后我依次出现小狗、小羊等动物的节奏型，请学生分别模仿“汪汪”“咩—”等，并自己模仿动物的动作，要求在活动中一定要符合节奏要求，同时要和着音乐的节奏进行律动。最后，各种动物进行节奏大合唱，学生在音乐的伴奏下进行多声部节奏练习。再例如：在教学生唱准d-—d’音阶的过程中，采用do蹲下，re摸膝盖，mi坐在座位上，fa手叉腰，sol两手放肩膀，la双手摸头，si双手高举，do’站在小凳上。用这样简单并且易记的方法，让学生将音高与身体活动自然而然地结合在一起，使学生在控制和运动的同时积极地掌握音高音准的概念。这种方法，使得孩子很快掌握音阶的演唱。
　　二、音乐知识
　　音乐知识在小学阶段是必须学习的内容，不光是学习其他乐器的基础，同时也是掌握正确的节奏和音乐节拍的重点部分。但很多孩子往往忽视其重要性，在课堂遇到老师讲解时总是不能专心，这也与知识的枯燥难易有很大关系，为此，我想各种办法将其趣味性。如，在讲述反复记号时告诉孩子：“两个士兵两边站，四只眼睛对着看，越看心里越喜欢，反过头来再唱一遍。”孩子很快就记住反复记号的写法和用法。再如音乐中常用的八分休止符和四分休止符，我将它们亲切的称为小耳朵和毛毛虫，这种称呼是根据这两种休止符的写法形象叫出的，孩子们也能一下子记住。这些方法每次使用都能带来很好的收获，看着孩子们的学习越来越有兴趣，效果也不错，我的探索劲更大了，搜集了很多音乐知识的小故事，这样音乐知识这个很难的学习内容，很快就攻克了。
　　三、歌曲学习
　　歌曲教学是每一节音乐课的目标所在。通过教唱、指导，旨在让孩子能根据音乐的情绪完整的、熟练的演唱歌曲，完成课堂的教学任务。自从执教以来，每一堂音乐课在导入之后都是按这样的程序在进行，可以说无论怎样改革，教歌过程是无法改的，这就造成在此环节课堂沉闷，学生厌学。针对这种现象，我也从很多的报纸杂志上寻找好的教学方式，但都没有大的突破。有一天在课堂上，我正准备教学一首新歌，一个孩子突然举手：“老师，这首歌我会唱，能不能让我教大家？”我看着她期盼的目光，点点头：“那老师给你伴奏，你来当小老师。”孩子们一下欢呼起来，那堂课，大家可认真了，效果也非常的好。课后我就在思考，让孩子来参与教歌，这也是一种新的尝试，只要孩子能快乐的学唱，谁来教又有什么关系？但是，并不是每首歌都有人会唱，老师还是一个主导者，那就要改变演唱形式，变单一的男女对唱、组组对唱为师生对唱、伙伴对唱，大家的积极性一下子也被调动起来。同时我还把比较简单的歌曲采用听唱法进行教学，即反复听录音，在不断地聆听中简单的歌曲孩子也可以唱得很好。这样不用很呆板的去教，同时也节省时间可以在课堂上进行更多的音乐欣赏等内容。
　　通过自己这样的一种摸索和尝试，课堂中的一些难点问题都得到了解决，孩子在我的课堂上也变得乐学。以上的几点只是自己在教学中的一些不成熟的看法和做法，为适应孩子的需求和社会的变化，我还将不断的学习，不断的探知。
　　（作者单位 陕西省宝鸡市金台区陈仓路小学）