如何提高体育教学的有效性

　　有效的体育教学，就是在体育教学过程中激发和支持学生高效学习，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益，来不断提升学生的进步和发展。作为新课改背景下的一种教学理念，“有效教学”在教学中得到了前所未有的重视，那么如何才能提高体育教学的有效性呢？笔者觉得应该把握以下三个环节。
　　一、目标有效
　　目标有效是指教师通过教学认知能力来分析教材及学情，并提炼出有效的三维教学目标。教学目标是否有效，直接影响到课堂教学效果。许多教师在教学目标的确定中，没有将课标和教材真正“吃透”，没有把教学目标细化为具体达成的“分目标”，课堂的总目标就成了一个笼统的东西。教师目标不明，学生就不可能有效地达成学习目的，这是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。
　　在教学中，要实施分层教学策略，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。对不同层次的学生我们可以从运动知识，技能的深度、广度，接受新知识的速度，游戏竞赛练习应用的幅度等提出不同层次的要求，要保证不同能力水平的学生有不同的目标，保证低层的学生“吃得了”，也能保证中层学生“吃得饱”，还能保证高层学生“吃得好”。例如跳高教学，在四个跳高区域设四个不同高度：60厘米、80厘米、100厘米、120厘米。关注学生的能力差异，让不同能力的学生进行不同高度的练习，确保每一个学生受益。
　　二、设计有效
　　设计有效是指根据制订的教学目标，合理有效地选择教学内容，运用能激发和支持学生高效学习的教学策略和方法，紧紧围绕教学目标的达成而进行的教学环节及程序的设计。
　　首先，要精选有效的教学内容，把握教材重点、难点。教师在选择教材内容时，要注意克服盲目追求教学形式上的新奇、有趣，不惜成本地创设生动的情境，这样老师很费力，然而却收效甚微。教师在选择教材内容时，要注意教学内容的针对性，通过多变的教法手段，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生的体育兴趣。
　　其次，要设计能激发和支持学生高效学习的教学策略和方法。现阶段，许多教师的教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效的活动占据了课堂太多的时间。例如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。我们要因地制宜，合理有效地使用现代化教学手段，充分发挥多种教学方法的各自优势，使多种教学手段和教学方法、学习方式相结合，在教学时应采用多种多样的形式。从实际出发，选择适合的方法，所以教师只有平时多关注学生，了解学生，从实际出发，具体问题具体分析，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。教师在教学新、难动作时，应充分运用视觉的直观性，可用挂图、影像、多媒体等辅助教学设备来满足学生视觉和思维的需要。直观形象、优美示范、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高，有利于提高课堂教学的有效性。
　　三、落实有效
　　落实有效是指把有效目标，通过有效设计的具体实施，很好地甚至是超预设地在课堂教学中得以实现。如果目标是有效的，设计也是有效的，落实有效就取决于教师的教学能力了。
　　首先，教学活动的组织主要靠语言展开，所以教师的言语表达能力应该是教学落实有效的重中之重，特别是课堂教学中的即时评价语言。评价要以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步。教师要把握学生的进步与发展，积极进行正确的价值取向引导，使其感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。传递显性信息，直接肯定，使评价起到激励和促进的作用。如在变向跑的教学比赛中，某组最后到达终点，这一组的学生情绪很低落，此时教师不能采取一味指责或放任自流的态度，而是要及时进行鼓励：“虽然你们这一组最后到达，你们也是成功者，因为你们已经学会了变向跑的方法，下一次争取好成绩。”这样简短的几句话，不仅维护了这组学生的自尊，同时也增加了他们的自信心。
　　其次，要想提高教学的有效性，教师应改变以往教师—学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。通过和谐交往，互动学习，不但能激发学生学习体育的兴趣，激活学生的思维，并且能有效地实现教学过程的多维目标，使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育。
　　（作者单位 江苏省靖江外国语学校）