论中职德育课职业道德与法律的趣味性教学

　　摘 要：中职德育教育是规范学生思想品德、道德意识、价值取向、行为方式的必修的一门课程，其教学质量的好坏直接影响到学生的未来发展和他们对社会的影响。由于这门课程本身说理性和逻辑性较强，涉及内容比较宽泛和抽象，很难引发学生的学习兴趣，进而影响到教学质量。要提高中职德育课的教学质量进而达到预期的教学目的，教师必须在创新教学方法、增强教学趣味性上下工夫。就中职德育教师应如何不断创新教学思维、教学模式和教学方法来增强职业道德与法律课程教学的趣味性，结合平时的教学经验做一下论述。
　　关键词：中职德育；趣味性；教学；探析
　　
　　加强中职学生的德育教育，其中心思想就是培养适应社会发展、满足社会需求、顺应时代趋势的专业性人才。在社会信息化、科技化高速发展的趋势下，随着生存或就业压力的增加，社会也变得越来越现实。中职德育课职业道德与法律是适应新形势发展需求，针对学生就业前的人生观、价值观的培养，以提高学生的思想认识、道德情操、社会行为规范为目的而开设的。它能够帮助学生适应社会发展形势，了解掌握文明礼仪，不断规范职业道德，培养良好的行为习惯，极大地增强法制观念，在工作生活中更好地发挥服务社会的作用。要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要充分发挥现有教学资源、课堂情景设置和增强实践锻炼的趣味性，进一步探索创新教学思维、教学模式、教学方法行之有效的途径，从而达到高质量教学的目的。
　　一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的趣味性
　　加强中职学生德育教育，增强学生的道德和法律素质不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造有利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，逐步培养学生正确的人生观、价值观。
　　1.因地制宜，营造学生的为学环境。为学生营造德育教育课程学习的有利环境，这是提高学习成绩和实现教学目标的基础。营造学习环境，这就要求老师需根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。在教学过程中，教师要适当把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下工夫。
　　2.因时制宜，提高学生的向学兴趣。主动接受和被动接受效果相差很大，提高学生的学习兴趣，不但是中职德育教学，也是所有学科教学的基本点。
　　3.因人制宜，加强学生的分层指导。由于学生个体的接受能力和理解程度不同，搞“一刀切”教学对于职业道德与法律来说是有很大弊端的。如何弥补这些缺陷呢？这就需要老师在教学方法上实行分类指导、分层指导。根据学生对概念理解的程度将学生分成几个层次，针对不同层次进行分类指导，从学习的薄弱环节进行弥补，制订补课计划，在课堂教学中注意针对不同学生进行分类、分层、分批次施教；不断创新教学思维，充分发挥现有教学资源的作用，增强课堂教学的趣味性。
　　二、创新教学模式，充分发挥课堂情景设置的趣味性
　　1.适时创设教学情景，巩固教学主题。引入课堂教学情景要紧扣教学主题并且把握住时间节点，在引入教学情景时，教师要掌握好课堂时间的分配，结合学生对知识的把握程度适时引入。要分析引入的课堂情景是否对学生掌握知识点起到相关作用，学生本来已经全面掌握了这方面的知识，再引入教学情景，会使学生觉得索然无趣。反之，学生尚无一知半解时引入教学情景，就会使学生不知所以、无从下手。在教学过程中，要按照情景的设置计划营造相应的教学气氛，待条件成熟后，及时引入，在学生掌握理论知识的基础上通过实践检验进一步加深理解，深化了教学主题，这样才能发挥教学情景设置的实际作用。否则，既浪费了课堂时间，也无所收获。
　　2.适度创设教学情景，引导学生思考。职业道德与法律与日常生活较为贴近，所以设置课堂教学情景要坚持宁缺毋滥的原则。在设置情景时应充分考虑这一点，情景内容既能让学生根据自己的学习和生活经验说出一知半解，使学生有能力切实参与进来，同时又通过实践操作，令学生有恍然大悟的感觉，充分利用学生的猎奇心理，引发其极大的学习兴趣，进而在学习上能够加深对知识重点和难点的记忆。课堂教学情景要贴近生活和实际而设，同时不乏新奇别致，能够使学生在学习过程中有耳目一新的感觉，学习后有成就感和收获感。
　　3.适量延伸教学情景，强化素质教育。教学情景的引入目的就是加强学生的素质教育，培养学生的创新意识和创造能力。在进行情景教学时，教师要充分利用学生主观能动性的提高，做出有效引导。将教学情景所涉及的知识面尽量延展拓宽，积极引导学生进一步开拓思维，在掌握主题知识的基础上进行有效尝试，潜移默化中逐步培养学生在情景课上的创新习惯。在把握情景教学时，要注意方式方法，要集中学生精力而不能分散学生精力，要用情景教学方法引导学生层层入胜，而不能让学生的想象发挥到教学主题以外去，这是教师要适当把握的。在进行情景教学时，教师要把握问题主线，牵引学生思维，集中学生的注意力。同时要把握学生的认知规律，适当在教学过程中故意设置一些“弯路”或“陷阱”，引导学生从山穷水尽中逐步探寻到柳暗花明，在不断纠正学生错误思维偏向中达到教学效果，使学生在不断的犯错误和改错误中加深对施教主题的把握和理解，进而培养学生独立思索和全面思考的能力。
　　三、创新教学方法，充分发挥增强实践锻炼的趣味性
　　“纸上得来终觉浅”，要真正达到中职德育教育的教学目标，就需要把学生的理论学习和实践操作结合起来，在实践过程中去认识、理解和掌握。所以在教学过程中，教师要将师生进行换位，将学生作为主体。正确引导学生带着问题和疑虑进入学习状态，让学生充分参与到学习讨论活动中来。通过演讲、辩论、讨论的方式鼓励学生在课堂上踊跃表达自己的想法和观点，在加强互动中深化对知识点的理解。例如将典型案例讲解等以现场即兴表演的形式，编排成小品、舞台短剧，把平面教学演化成立体教学，增加学生对学习内容的直观感受，以具体实践的生动形式让学生清醒地认识到道德标准、法律规范等抽象的概念，将枯燥的内容变为生动趣味的演绎。将立体直观的教学方法运用到教学难点的突破中去，充分运用影视素材深化学生对概念的理解。同时，教师要通过学生的实践操作表现，从中洞悉学生对理论知识掌握的程度和偏差，在适当时候予以纠正或加强深化理解。理论与现实紧密结合起来的教学方法不但为学生德育教育创设了一个很好的平台，也为他们学习增加了很多趣味性。
　　（作者单位 广西壮族自治区钦州市机电工程学校）