新课程理念下中小学英语词汇学习策略研究浅析

　　摘 要：以文献研究的方法，从研究对象、研究方法、研究内容三个方面对近几年国内两种中小学外语类核心期刊《中小学外语教学》与《中小学英语教学与研究》中共14篇关于中小学英语词汇学习策略研究的代表性文章进行归类、分析，以文献研究所获得的数据信息为依据，梳理了国内在该领域的研究成果，同时指出了存在的一些不足，提出了研究方向及建议。
　　关键词：英语词汇；学习策略；研究；浅析
　　
　　《普通高中英语课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》）与以往教学大纲的一个显著区别是明确地把学习策略列为课程的核心目标。依据《课标》，英语课程的目标之一是培养、发展学生的学习策略，教师应该在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。《课标》中清晰地描述了认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的二、五、八级学习策略分级目标，作为教师培养、评价学生学习策略的依据。已有的学习策略实验研究结果表明：使用有效的外语学习策略，可以减轻学习负担，减少学生学习的困难；有些不成功的英语学习者付出的学习时间甚至是成功者的两倍；英语学习成功者与不成功者的关键区别在于成功者形成了适合自己的学习策略体系，并不断反思、评估、调整所运用的策略；而不成功者对学习策略的运用处于盲目和随意的状态，很少或者没有运用适合自己的有效策略。
　　词汇是外语学习的重要组成部分，《课标》中提出新的词汇学习概念，其中八级要求掌握3000个左右的词汇和400~500个习惯固定搭配，较之前大纲的词汇量要求增幅很大。扩大词汇量，并不意味着增加学生的学习负担，关键的问题是教师要培养学生的词汇学习策略、运用意识和能力，提高词汇学习效率。
　　然而，经过长期深入中小学英语课堂观摩教学，笔者发现教师对学生词汇学习策略培养意识比较淡薄，教师自身也较缺乏词汇学习策略及策略培养方面的知识。在对一线中小学教师所做的关于词汇学习策略培养的