小学高年级学生解决问题时易犯的典型错误和应对策略

　　小学高年级学生在解决问题时，有时会出现同样的错误，我们把这样的错误称为典型性错误。这些典型性错误的背后隐藏着很多原因，有的是学生读题审题习惯不良，有的是学生分析数量关系能力不强，有的是受学生认知发展水平的限制。教师要学会冷静分析，区别应对，耐心指导，真正把因材施教落实到自己的实际工作中去。
　　一、认真审题，看清问题条件
　　【典型错误】
　　题目：从下面的表中每次框出两个数，一共可以框出多少个不同的和？
　　学生出现的错误解答是：
　　10－2＋1=9（个）
　　答：一共可以框出9个不同的和。
　　【应对策略】
　　很显然，学生没有认真数一数上表中一共有多少个数，受到“1、2、3、4……8、9、10”强信息的误导，想当然地认为表中的数据一定是1到10的10个数。其实表中缺少数0，只有9个数。正确列式解答应该是：
　　9－2＋1=8（个）
　　答：一共可以框出8个不同的和。
　　因此，教师在平时的教学中，要多带领学生读题审题，时时提醒他们认真读题，仔细审题，看清题目的条件和问题。要故意设置这样一些“陷阱”，让学生在碰壁中学会仔细阅读，学会认真思考，学会按题目所求问题正确梳理题目的条件，养成良好的读题审题习惯。这样才能有效避免类似错误的发生，提高学生正确解决问题的能力。
　　二、仔细分析，理清数量关系
　　【典型错误】
　　题目1：有12枝铅笔，平均分给3个同学。每人分得的铅笔是铅笔总数的几分之几？
　　学生出现的错误解答是：
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