创建和谐的中学地理课堂

　　我国社会主义建设的不断发展，对学校教育提出了新的要求。在教育的继承和发展的基础上，新一轮课改的实施，对于构建和谐教育、和谐学校、和谐课堂教学来说，正是最好的时机。
　　一、激发学生学习地理的兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说：学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力。在课堂上学生学习知识变被动为主动，课堂自然也就和谐了。那么在地理课堂上，怎样培养学生的学习兴趣呢？
　　1.充分利用多媒体，引发学生的学习兴趣
　　因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。“百闻不如一见”，利用多媒体直观、形象的特点，把学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又充实了课本内容，降低了知识的难度，从而提高了课堂效率。比如在讲“地球公转和自转”的时候，我就运用了Flash动画，使抽象的知识变得具体化，学生掌握起来就容易多了。
　　2.学以致用
　　学习对生活有用的地理知识是地理新课程标准的基本理念之一。而且将课本上所学的知识与学生的生活及现实中所发生的事情联系起来会大大激发学生学习的兴趣。
　　3.加强教师个人的素养
　　有句古语叫“亲其师，信其道”，教师个人的魅力能极大地影响学生学习的兴趣。他们往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。所以教师要注意加强学习，不断丰富自己的文化知识，练好教学基本功，加强道德修养，成为学生真正会从内心敬佩的老师。
　　二、落实新课程理念，优化地理课堂教学
　　1.优化教学目标
　　我们提出的优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。科学地制订最佳的教学目标，实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
　　2.教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力
　　要教会学生如何听讲、观察、分析、总结、质疑等，要使学生适应教师的各种教学方法而有效地进行学习。这样才能在教学过程中做到“师生同步”而提高教学效率。
　　3.在课堂上提出研究性问题，让学生开动脑筋，自己寻找问题的答案
　　如在讲“非洲”的时候，我提出了“非洲的人口问题、环境问题、粮食问题之间有什么联系？”学生们在思考这个问题的同时，既锻炼了思维能力，又加深了他们对地理事物之间相互联系的认识，进而提高了自主学习的能力。
　　三、强化师生互动，营造开放、和谐的地理教学氛围
　　1.给学生自由支配的时间与空间，让学生在教师的指引下自主发展
　　如讲“中国的民族”时，课前我安排同学们通过各种手段查询有关不同民族的分布、风俗人情及有关图片。课堂上，我让学生分组分类，展示了他们搜寻的各种资料。这样既加强了学生学习的兴趣、扩展了学生的视野、充实了课本知识，又体现了学生在教学过程中的主体地位。
　　2.协调好师生关系
　　要学会欣赏学生，表扬学生，保护学生的自尊心。注意培养学生的良好情感和自我的良好意识，以便形成良好的学习氛围。
　　3.教师为主导，学生为主体
　　地理教师在课堂上要善于创设情景让学生充分活动，在活动中，教师要做适当的引导，一方面调动学生主动参与的积极性，一方面对学生的学习方向做有效的指引。
　　综上所述，构建和谐的中学地理课堂的方法是多种多样的，我们要根据不同的案例特征与现实状况采用适当的方法。使学生自觉学习，在愉快中学习，在创新中学习，从而提高教育教学成绩，这是我们教育教学的最终目的。
　　（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才中心学校）