巧用无意注意 优化课堂教学

　　课堂教学是多种因素综合作用的结果，教师要想方设法调动一切积极性，运用注意规律，巧用无意注意，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
　　所谓无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意。无意注意运用得好，可以起到四两拨千斤的功效；使用不好，则会分散学生注意力，无谓地浪费学生时间和精力，浪费教学资源。
　　引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，前者如刺眼的灯光、浓重的气味、安静丛林中的鸟叫等等。后者如需要和兴趣、情绪状态、知识经验等。教师要善于创造有利于课堂的无意注意，优化课堂教学。
　　一、创设良好的教学环境，引起无意注意
　　教学环境会对人起着潜移默化的作用，学校要善于创造良好的教学环境，以对学生成长起到积极的促进作用。校园要安静整洁，积极向上，严谨活泼。教室要干净整齐，具有激发人奋发向上的语言。教师打扮要端庄得体，落落大方，精神要积极向上，语言得体文明。学生要自觉遵守纪律，互帮互助，紧张有序。这种积极向上的环境，既会在潜移默化中吸引学生的无意注意，又有利于课堂教学的积极进行。
　　二、建立和谐的师生关系，促进无意注意
　　“亲其师，信其道”，和谐的师生关系不仅对学生的个性心理、社会能力和创造性品质的形成具有良好的促进作用，而且对教师工作的愉悦感、成就感的形成，对实现预期的教学过程和教学效果等都有很大的影响。我们必须重视民主、平等、和谐的师生关系的建设。教师在思想上要树立师生平等观念；在情感上尊重学生，关爱学生，理解学生；在行为上严谨治学，严于律己，宽容学生。善于运用风趣幽默的语言，循循善诱。在这种和谐的师生关系中，学生就会在无形中紧跟课堂，达到知识、能力、情感、态度、价值观的多重提升。
　　三、巧用语言技巧，引起无意注意
　　语言作为沟通的主要工具，首先表达上要力求准确性、思想性和科学性，同时又要注意善于运用声音的快慢、强弱、音调的变化等来准确表达意思。例如在讲解重点时，教师可以有意地放慢速度，较强语调，来吸引学生的无意注意。当学生精力分散时，教师可以通过控制语调和语气的变化来吸引学生注意，提高课堂效率。
　　四、创设教学情境，调动无意注意
　　教学情境能够激发学生学习的积极性，启迪学生思维。情境创设要体现新课改“三维目标”的要求：要既有利于学生独立思考，又有利于学生合作学习；要体现时代性、生活性、目的性和代表性；坚持“三贴近”原则。同时可以采用丰富多彩的形式，如漫画、图片、文字、视频影像、歌曲、辩论会、诗歌、生活实例等。如在学习《影响价格变动的因素》知识时，我展示了我国社会现在种种价格上涨现象的相关视频和资料，引导学生自己探究引起价格变动的原因。又如在学习《走进国际社会》时，我将学生分成几个小组，代表不同国家，模拟联合国会议，共同探讨当今世界关于环境污染问题。这样既让学生充分参与到课堂，真正成为课堂主人，又在无形中加深了学生对知识的理解和运用，吸引了学生的无意注意，一举多得，达到了不错的教学效果。
　　五、课堂教学生活化，运用生活实例吸引学生无意注意
　　回归生活是时代精神的趋势。陶行知曾说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”教师一方面要更新课程理念，提升人的主体地位。教师要从学生实际出发，研究学生特点，灵活机动处理教材，选择适合学生的教学方法；另一方面教师要尊重生活经验，拓展教学空间，善于利用生活实例为教学服务。最后，教师要更新教学方式，珍视课程生活价值。
　　六、巧用突发事件，转移学生注意
　　教师在每堂课之前都会精心备课，但有些突发事件在所难免。如何处理突发事件，是对教师整体素质的有效检验。突发事件发生时，教师如处理不好，就会影响整个教学过程；如果处理得当，则会收到意想不到的效果，优化课堂教学。例如，在讲到《信用工具和外汇》一课时，一位学生在炫耀他的各种信用卡。我趁机因势利导，利用学生的信用卡，实物展示，这样既在无形中化解了师生之间的尴尬，又成功地将学生注意力转移到了课堂中来。
　　学无止境，教亦无止境。无意注意作为一种注意规律，运用得当，将会对教学起着巨大的促进作用。教师要钻研并善于运用无意注意，优化课堂教学，塑造学生人格，但同时也不能忽视有意注意，要将二者有机地结合起来，达到课堂教学的最优化。
　　（作者单位 山东省胶州市实验中学）