浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

　　摘 要：培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要手段。针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨，提出了通过贴近生活教学，激发学习兴趣；适时适当鼓励，培养学习兴趣；充分利用教具，调动学习兴趣；情境案例教学，引导学习兴趣，提高小学数学教学的授课效率。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养；实践
　　
　　一、引言
　　依靠培养学生学习兴趣推进教学发展是目前教育界越来越重视的教学方法，主要通过趣味教学、启发式教学及案例式教学等模式，来提高教学质量［2］。本文旨在改革传统的小学数学教学中以“理论灌输、填鸭式”为主的教学模式，充分利用情景教学法、鼓励教学法等方式培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，这对深入开展素质教育具有重要的意义［1］。
　　二、小学数学课中学生兴趣培养的践行思路
　　1.贴近生活教学，激发学习兴趣
　　趣味教学主要体现在形趣、例趣、喻趣等方面，在寓教于乐、学趣并重的氛围下挖掘学生学习数学的兴趣［2］。实践表明，趣味教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。如对一年级小朋友们开始接触数学时，教师可以先行为同学们讲一些跟数字相关的知识，如玩具、零食等。比如问小朋友们都有什么玩具啊，有几种玩具，每种有几个，一共有几个之类的；以一些小朋友们生活中经常见到而且感兴趣的跟数字相关的物品或例子，让教学生活化；以一种循序渐进、第次展开的方式让小朋友们逐步进入数学教学正题。在此基础上为小朋友铺设一个对数学课的学习思路，引导学生由表及里、由浅及深地学习，培养学生对数学课的学习兴趣，真正起到授人以渔、事半功倍的效果。
　　2.适时适当鼓励，培养学习兴趣
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有在学习获得成功而且产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”在小学数学课教学中，经常会有这种现象出现，就是同学们对某些知识要点，或者公式概念之类掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至于一些兴趣的取向都是由于经常受到表扬而形成的。所以在实际数学教学课堂中，教师应该对学生平时一些哪怕是小小的进步也要及时地发现，并且给予鼓励，这样才能慢慢地调动学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　3.充分利用教具，调动学习兴趣
　　小学数学教学比较枯燥，很多公式的意义、计算等问题，使用语言描述根本无法让学生提起兴趣，或者理解起来很困难，尤其是一些有空间想象成分的概念。如讲在学习“平行四边形与梯形剪辑的计算”时，如果教师仅仅通过讲公式，同学们一般不会感兴趣，只能是死记硬背。但如果教师采取拆分教具的方式，比如剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形，这样学生很容易知道平行四边形原来是由4个三角形构成的，从而很容易掌握面积的计算方法。这种利用教具的方式，学生都会感觉很新奇，进一步加深在头脑中的印象。
　　4.情境案例教学，引导学习兴趣
　　情景案例，主要是讲知识点融入于故事或者例子之中，让同学们在听故事的同时，感悟其中的知识点，进而带着兴趣去学习。比如，讲“公倍数”这一知识点的时候，可以采取讲故事的方式。如从前，在一个寺庙里住着一老一小两个和尚。有一年，他们从中秋节起开始轮流打水，并且每人给自己订一条规矩，老和尚连续打5天水休息一天，小和尚连续打3天水休息一天。有一位路远的和尚想趁他们一起休息的日子去看他们师徒二人，他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他选一选吗？这样就会把枯燥的知识形象化、生动化，激发学生对数学的学习兴趣。
　　我们也只有在小学数学教学中不断创新教学思路、改革与丰富教学模式，使小学数学教学逐步由学生的被动学习变为主动学习，才能使学生自觉地发掘数学科目的乐趣。同时，培养兴趣的学习方法也可以为基础教育中其他的课程提供可资借鉴的教学思路。
　　参考文献：
　　［1］高秀春.培养兴趣：小学数学教学历久弥新的主题［J］.内蒙古师范大学学报：社会科学版，2010，12（23）：134-135.
　　［2］趣味教学［EB/OL］.http://www.myxg.cn/yinjienzixiu/showarticle.asp？articleid=5132.
　　（作者单位 江苏省如皋市吴窑中心学校）