政治课中运用多媒体辅助教学之浅见

　　摘 要：如何在有限的课时中，完成大纲规定的教学任务，这除了有赖于教师本身的教学艺术，以及学生的主动配合外，还需要引入合理的教学手段。针对政治课教学中多媒体资源的构建，还需要政治课教师的积极参与，同时，应根据学校课程教学的具体要求以及财务状况进行有目的的构建。对多媒体技术的特征进行考察，发现其形象化、语音化的功能导向，将有效支撑政治课教学的开展。
　　关键词：政治课；多媒体辅助教学；运用
　　
　　一、问题的提出
　　针对目前政治教学中所表现出的问题，究其原因应是多方面的。如何在有限的课时中，完成大纲规定的教学任务，这除了有赖于教师本身的教学艺术，以及学生的主动配合外，还需要引入合理的教学手段。下面分别从学生、教师两个方面，对政治课教学出现的问题进行分析。
　　1.对学生方面所现问题的分析
　　目前学生面临着较大的升学压力，因此，在学校里的时间主要被各门主干课程的学习所占据，这就使得在政治课上的学习时间极为有限。这个制约因素形成叠加，就直接影响到学生在政治课上的学习态度，更无须说“能动性”的施展了。
　　2.对教师方面所现问题的分析
　　“教学”不但体现为一种技能，还体现为一种艺术。受其他文化课程教学思路的影响，目前政治课教学过程过于程序化。这本身就违背了政治课教学的客观规律。政治课的课程功能，明显不同于其他文化课程。然而，在政治教学中许多教师却未注意到这一点。
　　二、多媒体资源在教学中的构建
　　针对政治课教学中多媒体资源的构建，本文将从组织资源的角度进行论述。组织资源包括两个部分：人员；设施设备。因此，对多媒体资源进行构建，还需要政治课教师的积极参与，同时，应根据学校课程教学的具体要求，以及财务状况进行有目的地构建。具体的信息化资源构建途径如下：
　　1.人员的构建
　　多媒体教学中人员的构建主要是指，提升政治课教师在多媒体操作方面的水平。目前，对多媒体的使用仍被部分教师所排斥。排斥的主要原因并不在于他们习惯了传统教学模式，而是未能熟练掌握课件的制作，以及多媒体的操作技巧而产生的畏难情绪使然。因此，加强对他们多媒体应用技能的培训，就成为紧迫的任务。具体而言，可以从以下两方面着手：
　　（1）利用传帮带的联动机制。年轻政治课教师在多媒体技能的掌握上，明显优于年长者。因此，可以考虑建立若干非正式组织来开展传帮带的活动。这种非正式组织的优点就在于，它可以在工作与生活中全方位地进行联动。
　　（2）建立激励机制。鼓励在教学中使用多媒体的政治课教师，同时，督促教学中还未使用多媒体的政治课教师。未使用多媒体教学不但弱化了政治课教学效果，还是对教学资源的一种浪费。因此，督促措施的实行也是一种外在压力。
　　2.多媒体设施设备的构建
　　多媒体设施设备作为信息化资源的组成部分，具有以下几个特点：（1）资金耗费大；（2）资产专用性强；（3）需要专人维护。因此，该设施设备的构建将衍生出许多具体的问题。如，资产专用性强就造成在设备建设好后，若不充分利用将产生很大的沉淀成本；需要专人维护就考验着学校自身的信息化水平。基于以上因素，本文强调在构建过程中应做到有的放矢。可以考虑，按一定的政治课教室比例进行多媒体设备的建设。
　　综上所述，在政治课教学环节中引进多媒体技术，使类似于“科学发展观”在内难讲的内容，能够形象、生动地呈现给学生，这样，就优化了政治课的教学效果。
　　参考文献：
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　　［3］杨伶.政治课多媒体教学初探［J］.科学咨询：教育科研，2009（4）.
　　（作者单位 四川省成都市郫县第二中学）