新课标下英语能力培养方面的教材分析

　　摘 要：以教育部2007年颁布的普通高中英语课程标准实验版为理论依据，研究出版社教材《英语新课标》对培养高中学生英语能力的意义。英语能力的培养是英语教学一个很重要的目标，教材对实现这一目标有重要作用，但是在检索的文献中，对高中生英语能力培养方面的研究很少，因此，本研究对了解英语教材的这一重要作用有参考价值。
　　关键词：英语新标准；英语能力；教材分析
　　
　　《普通高中英语课程标准》（实验稿）对高中学生学习英语提出明确的要求，培养学生综合语言应用能力就是其中一个。本课题主要采用文献法，并结合自己多年的教学实践经验总结，研究对象是教材《高中英语新课标必修1》。研究分为四个部分：英语能力的重要性；本课题的研究对象；总结研究结果；笔者思考与建议。
　　一、英语能力的重要性
　　教材形成的上一级指导性文件是教学计划和教学大纲，为了同世界接轨现在叫“课程标准”。课程标准提出的目标分为5个方面：语言技能；语言知识；情感态度；学习策略；文化意识。又下分为4个级别：1~2级为6年级毕业应达到的基本要求；3~5级为9年级毕业应达到的基本要求；6~8级，8级是高中毕业的基本要求；9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。每一级又分为：（1）语言技能：听、说、读、写；（2）语言知识：语音、词汇、功能、语法、话题；（3）情感态度：愿望、动机、信心、民族精神；（4）学习策略：认知策略、调控策略、资源策略、交际策略；（5）文化意识：文化交流。上述5个方面就构成了英语素质即素质教育的要求，其中核心是英语能力，即能力立意。
　　二、本课题的研究对象
　　高一英语新教材中的新定位：
　　1．理念新定位。主体参与新课程改革的核心理念是以学生的发展为本体现这一理念的，承载方式是学生不再是课程的被动接受者，而是主体参与者。新教材将这一理念科学地渗透在每一单元的教学之中。例如，Unit 1 Friendship中的Warming up谈论友谊以调查的形式出现，通过选择打分来测验学生对友谊的了解和看法，话题是学生熟悉的，能引起学生的广泛参与，同时也激发学生去表达的欲望。课文中语法知识、听力部分以及写作部分，都紧紧围绕一个话题展开，学生在上课过程中，大部分都能参与进去，在听说读写能力方面全面提升。
　　2．技能新定位。侧重阅读能力，阅读部分为：pre-reading，reading and comprehending，分层设计为提高学生的获取和处理信息的能力提供了平台。pre-reading主要从reading中提取经典的问题和能够引起学生注意力的问题，以便让学生在阅读前对文章主旨大意有个大致的了解。阅读材料都是贴近我们日常生活的题材和话题。Comprehending部分主要让学生反馈阅读的结果，学生在阅读过程中掌握哪些技巧和知识。
　　三、总结研究结果
　　根据对《英语新课标高中教材必修1》的分析，得出结论是课文题材多样，语言优美，难度适中，注重培养学生运用英语进行恰当交流获取处理信息以及英语思维的能力。遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，把素质教育体现在英语教学中。2007版新课标英语与我国提出的对中学生英语能力培养的目标越来越近。
　　四、笔者思考与建议
　　虽然教材越来越体现对学生英语能力的培养，但是我们的教师大多还处在传统的填鸭式教学，为了更好地培养学生的英语能力，教师应该改进思想，多在教学方式上下工夫。在忠于课本的前提下，对模块的各个环节可以适当地对换、删减、增加，以便适合自己教学的群体，更好地培养学生的英语能力。
　　（作者单位 西北师范大学外语学院 甘肃省兰州市榆中县恩玲中学）