浅析学生消极对待体育课的原因与对策

　　通过多年的体育教学实践，我认为学生消极上课的原因主要有三个方面：一是有的学生天生不爱运动，这和平时的生活习惯有关；二是有的学生爱运动，只是不喜欢上课内容；三是“小胖墩”、“豆芽菜”及“问题生”等的存在。鉴于此，我主要采取下列措施进行体育教学，促使全体学生积极地参与到运动中，实现体育课中五个领域的教学目标。
　　一、对天生不爱运动的学生
　　无论从事身体素质练习，还是学习运动技术，他们练习的效果都很差。由于开放的体育教学环境，看到其他学生的精彩表演，这些学生对自己笨拙的动作感到害羞和自卑，从而更不愿意在大家面前表现了。对于这类学生，我常常采取“说服”政策，告诉他们：“体育素质是有差别的，赶上素质好的同学得有个过程。只要勤学苦练，就能把动作做好；只要长期坚持运动，经过一段时间的锻炼以后，体能就会增加，身体素质就会提高。如果因害羞放弃运动或不好好练习，你与他人的差距就会越来越大，就真得永远落在别人后面了，谁能心甘情愿地落于人后呢？爱拼才会赢！”
　　在课上辅导学生时，我把这些学生作为重点辅导的对象，一遍遍地讲解、示范，陪着他们练习。我的认真、负责使他们不忍心放弃。经过长期的“吃小灶”，他们的运动技能提高了，做动作协调了，节奏感好了，运动能力增强了，在他人面前敢表现了，甚至看到自己的进步时，会有种说不出的喜悦和成就感，从此喜欢上了运动，并形成了爱好和专长，为终身体育打下了坚实的基础。
　　二、对于爱运动，但不喜欢授课内容的同学
　　首先，做好思想动员，摆事实，讲道理，赢得学生的理解与支持。比如吃饭，有的人喜欢肉类，不喜欢蔬菜，长期不吃菜，会因体内缺乏大量的维生素而生病，那么，为了身体健康，我们只能强迫自己多吃菜。不喜欢的授课内容，就像不喜欢吃的菜一样。长期从事一项运动，只是个别素质提高了，要想全面地提高身体素质，就必须进行多种不同内容的学、练，只有如此，身体素质才能得到全面提高，运动兴趣才会广泛。
　　其次，在教学方法、手段、策略和组织教法上，尽量做到新颖别致，符合学生的年龄特点和心理要求，以此激发学生的学习热情，调动他们参与运动的积极性。例如：队列练习对学生来讲是比较枯燥的项目，在教学中，除了练习技术外，我教给学生大声地喊“口令”，学习“腹式发音”，训练人人都能当“体委”的能力。通过大喊，学生发泄了郁闷的心情，激发了学习的热情，提高了大声讲话的能力，对以后所从事的教学很有帮助。因为我教的是幼教班学生，为了增强训练效果，我鼓励学生到队前表演；分组练习，展示训练效果；对学生的课堂表现即时评价，以表扬为主，提出今后努力的方向；举行全年级队列教学比赛，让班主任督促各班练习。这样大大调动了学生参与练习的积极性，教学效果良好。再如：篮球是一部分女生不喜欢的项目，往往教学效果不佳。在教篮球技术之前，我上了一节体育欣赏课，播放了《极限乔丹》。通过观看，同学们不但佩服乔丹精湛的球技，更敬佩他身上所具有的优良品质——永不言败，以及他面对人生积极乐观的态度。尤其乔丹会把自己所不擅长的变成自己擅长的做法，大大地激发了学生学习篮球的热情。本学期的篮球课，篮球场上多了一群女生，运球、传球、投篮、教学比赛，有模有样，每节课结束，大家都练得大汗淋漓，学习效果良好。
　　另外，让这部分学生担当老师的助手帮助那些“困难生”。这种做法，既缓解了老师的工作压力，又提高了学生的“讲课”水平。不仅让他们提高、巩固了运动技术，融洽了同学关系，而且在同学面前树立了威信，真是一举多得。当纠正错误动作时，让他们代替老师做示范，更增强了成就感，为了得到在同学面前表现的机会，他们会认真地学习上课内容。
　　三、对“豆芽菜”、“小胖墩”和“问题生”的教育
　　由于身体的特殊原因，我们对前两种学生要特别关注。根据不同的教学内容，对他们的上课要求也不同，尤其在“课堂表现分”上，只要他们按部就班地学习，做到力所能及，就给予他们良好的课堂评价。利用课下时间多做思想工作，讲运动健身的好处、科学合理的减肥，制定合理的“运动处方”和“减肥方案”。通过同学间“结对子”，督促他们多锻炼，尽快改变自己的体质和体形，达到体育教学目标的要求。
　　“问题生”是体育课上存在的最大安全隐患，如果处理不好，就随时可能发生突发事件。因为他们不是身体素质不好，而是思想问题在“作怪”。由于对学习缺乏兴趣，纪律涣散，扰乱秩序，往往被同学歧视，在体育课上他们觉得哪里好玩，就瞎掺和一顿，或搞“恶作剧”引起学生注意。其实认真分析这类同学就会发现，他们有积极向上的心理，老师要发现他们的“闪光点”，让他们在同学面前表现，得到同学的认可后，以此为契机，提出要求，让他们不断进步。当感到老师关心和爱护时，他们会以惊人的能力学习、表现，往往很快就进入优等生的行列。