让英语课堂充满乐趣

　　过去的教学受旧的观念和教材的束缚，老师在教学中采取的是“填鸭式”教学，没有充分调动学生的积极性，形成了“哑巴英语”、高分低能的现象，不能适应时代的需要。时代要求我们培养出一批能掌握和熟练应用英语，为经济建设服务的人才。《英语新课程标准》顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神。新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，并且要求形成积极的学习态度。在新课程标准里，把提高学生兴趣作为一个重点提了出来。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”既然让学生对英语感兴趣是如此重要，那怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢？针对这一问题，我做了如下分析。
　　一、认清形势，树立学习目标。
　　随着科学的发展，交流信息化，我们在日常生活中随处都要运用英语；外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。教师要经常给学生讲学好英语的重要性，让学生明白作为一个中国人，为什么要学好英语。
　　二、和学生打成一片，形成融洽的师生关系。
　　英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，正确引导学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。因为生活中接触英语少，50%的学生感到英语难学，开口特别难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上就不愿开口，这就成了英语教学的最大障碍。老师在教学中首先要让学生喜欢你，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们要用自身的人格魅力影响学生，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下工夫学好这门课。另外我们对学生要公正、公平，特别对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务。在教学中我们要格外偏爱中等生和学困生，多给他们回答问题的机会，多接近他们，和他们谈心交心。如果伤了他们的自尊心会导致他们厌学，他们也不会再对你教的科目感兴趣，将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，特别是学困生的朋友，学生自然会亲近你，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找你沟通。这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。
　　三、利用小组学习，充分调动每个学生的积极性。
　　将班级的学生分成一定的小组，可以是自然小组，可以是根据需要分成的小组，也可以是自由组合的小组，在练习时以小组为单位。学生在小组内能积极参与、各抒己见，小组合作学习使学生有了更多参与的机会，小组合作学习要求学生向别人提问，向别人解释自己的观点，这不但可以提高学生的学习能力，而且可以增强他们对学习的兴趣，增加他们重新整合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，增加思维的碰撞，很好地锻炼他们的口语。小组学习便于学生交流，组内的每个成员都有发展自己能力的机会，他们作为小组的一员为完成任务而自豪，会代表小组为汇报小组的成功而骄傲。
　　四、降低学习难度，让学生在不知不觉中攀登上知识的高峰。
　　有些教师总是忘了自己学英语时的艰难，对语音、词汇、语法等教学一带而过，认为：那还不简单吗？英语对于我们来说是一种陌生的语言，尤其是对农村学生来说，他们在上中学前几乎没接触过英语，对于难点和重点我们要词不离句，句不离词，新词汇要用不间断呈现的方式，经常呈现，让学生听懂、会说所学的内容，这样学生才能跟上学英语的步伐，不至于成为聋子观众。并且要及时复习，温故而知新。
　　五、教学方法要灵活多样，充满情趣。
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用，也会失去魅力。为了激发并保持学生的兴趣，巩固所学内容，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
　　1.以游戏活跃课堂
　　比如教26个字母，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还能锻炼观察能力、反应灵敏能力，培养集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。如果进行consolidation，我们可进行“Guess”，比如复习apple，pear， egg， orange，potato，tomato等名词时，我事先每样选一个，选的时候尽量选些形状特别的，例如特别大、特别红的西红柿等，把它们装在一个不透明的袋子里，开始前告诉学生让他们猜的几样东西，然后让学生透过袋子根据形状猜。
　　2.利用直观教具教单词
　　比如教football这一单词，我指着足球问：“What's this in English？It’s a football.football，football.”再重复一下，足球的音、形、意深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也在教思维。
　　3.多种形式呈现
　　例如在教学时利用简笔画、图画、Flash动画、表演等不同形式呈现课文、重点对话、词汇运用等。特别是Flash动画在教学中的恰当运用使学生记忆深刻，利用多媒体组织复习，呈现量大，课程容易控制，复习效果好。
　　六、课内外相结合。
　　学好外语只靠课内四十五分钟不行，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行English Corner，English Party，English Speech，English Games，Concert，Vocal concert，Composition Competition，Listening Competition等，营造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　教学方法各有千秋，教学手段各异，学生乐学才能学好、学精。在今后的教学中，我愿与各位同行深入探索，并不断地充实和完善教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大面积提高英语教学质量。