疯狂朗

　　在办公室常听老师抱怨：现在学生一届不如一届，真是孺子不可教也。其实老师在抱怨的时候是否反思过自己的教学方法，考虑过学生的感受呢？陶行知先生倡导“教学做合一”思想，现在教学理论也把教学活动描述为“一种师，生，文本之间对话的过程”，“一种思想，观念不断碰撞，精神，情感不断交流，理想，信念不断生成的过程”。在初中阶段，英语作为起始学科尤为重要，激发学生学习兴趣，预防两极分化，力争百花齐放，是我从教多年一直追求的目标。为了实现这个目标，经过不断实践和探究，我认为应从以下两方面加以努力。
　　一、疯狂朗读促自信
　　1.多朗读，感悟语境，收获习惯。
　　现实教学中很多做法扼杀了读书声，学生不能通过朗读感受语言的魅力。著名教育家叶圣陶早就呼吁多读书，放声读书，吟诵书，方知语言味。英语是一门语言学科，其基本功训练的关键即是培养语感，而语感的培养又与朗读密切相关。古人云：书读百遍，其义自见。朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对内容的感悟品味。而且传统的英语教学非常重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语言材料的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。因此，我在课堂教学中，特别注重朗读训练，让学生读出感情、读出语境，从而来培养学生的语感和习惯。
　　2.“一帮一”，促学习动力。
　　我的班级采用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感较好的学生，这样每次新课跟读录音后的组织同学们自读，力争达到全班学习效率最优的目标。即使是朗读能力一般的学生，在较长时间的同桌“互助”提意见、建议之后，朗读水平也均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，以树立他们信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力，有效预防初中生英语学习两极分化。
　　3.搭建让学生展示自我的舞台。
　　我国英语界老前辈范存忠先生曾说：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不