农村初中生英语课外阅读的现状调查与对策

　　教育部2001年颁布的《英语课程标准》指出：“初中毕业生应能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”开展课外阅读可以让学生沉浸在有趣的读物中，从而对课文阅读形成积极的态度，自然习得语言。因此，开展有效的课外阅读对于提高学生的英语阅读能力是有很大帮助的。
　　为了了解农村初中生英语课外阅读的现状，找出提高农村初中生英语课外阅读能力的对策，我对我校及周边其他两所农村初中（东坝中学及固城中学）共三所农村初中学校的学生就英语课外阅读做了全面调查。
　　一、调查目的
　　了解农村初中生英语课外阅读的现状，分析农村初中生英语课外阅读存在的问题，寻求改善农村初中生英语课外阅读的有效途径。
　　二、调查对象及方式
　　本次调查选择了三所农村初中的初三年级三个班共106名学生作为调查对象，共发放问卷106份，收回有效问卷102份，回收率为96.2%，并对部分学生进行了个别访谈。问卷内容涉及四个方面共十二个问题，以比较全面客观地了解农村初中生英语课外阅读的现状。
　　三、调查结果与分析
　　1.阅读情感
　　从调查结果可以看出：农村初中生对英语课外阅读的兴趣总体水平较低，教师有必要强调阅读对提高学习兴趣的作用。
　　2.阅读时间
　　调查显示：农村初中生的课外阅读时间很少，远远达不到新课标的要求。学生的阅读时间基本上在早自习和晚上，周末和寒暑假大量的时间未能得到很好的利用。
　　3.阅读材料
　　从以上数据可以看出：农村初中生的英语阅读材料非常匮乏且阅读面很窄；农村初中生自主选择课外读物的能力有限；中学生最感兴趣的阅读材料是幽默、动漫、童话、故事等，对科普类阅读材料不太感兴趣，不能适应新课标对阅读能力的要求。
　　4.阅读方法
　　从以上调查表可以看出：77.7%的学生在进行英语课外阅读时缺乏有效的阅读方法。因此，教师在教学中要特别重视阅读方法的传授与指导，尤其要教会学生利用跳读和寻读查找所需信息，利用猜读猜测生词及作者意图。
　　四、由调查反映的问0rUL/FQ9i8D6+IXOBc1gkSGXIbHflt6GI+jqyC1MuSQ=题
　　通过以上调查，我发现农村初中生的英语课外阅读确实存在着一些比较严重的问题，主要表现在以下两个方面。
　　1.环境方面
　　虽然农村中学的办学条件得到了很大的改善，但英语教学条件还跟不上，英语课外阅读资源普遍匮乏；部分教师对英语课外阅读的重视程度不够，缺乏对学生进行有效的英语课外阅读指导；学校缺少英语课外阅读的环境和氛围。
　　2.学生方面
　　多数学生的阅读兴趣不高，缺乏强烈的阅读动机；对英语课外阅读的作用认识不足，阅读目的不明确；不能制订切实可行的英语课外阅读计划，阅读时间无法保证，而且不少学生缺乏有效的阅读方法。
　　五、对策
　　针对以上问题，我认为应从以下几方面入手，提高课外阅读的效率。
　　1.采用多种方式，激发阅读兴趣。
　　首先，组建阅读小组，开展小组竞赛。根据英语水平把学生分成若干小组（4人一组），每组选一名阅读水平较高的学生任组长，检查阅读任务的完成情况。每月各小组之间再组织一次读书评比、竞赛活动，教师及时评价、激励，以便学生互相学习、互相促进。
　　其次，利用Daily Report，进行演讲或诵读。演讲的主题可以是单元话题或时事新闻、人物介绍、幽默故事等。
　　再次，开展阅读活动，展示阅读成果。定期开展“英语课外阅读展示”活动，让学生在活动中展示他们的阅读成果。如：阅读手抄报、读后展版、阅读专题黑板报、读书演讲比赛等。
　　最后，建立阅读档案，提高阅读效率。为保证课外阅读效果，我要求每位学生建立自己的阅读档案。包括课外阅读登记卡、佳句摘抄、读书笔记、优秀阅读材料、阅读评价表等都可以放进档案袋里。课外阅读登记卡由组长和教师每周检查一次，并及时进行评价。
　　2.进行阅读指导，确保阅读时间。
　　（1）开设英语课外阅读课，利用课堂教学指导课外阅读。
　　为达到新课标规定的英语课外阅读量，我每周给学生一节课的时间开展课外阅读活动。二十分钟进行限时阅读训练，培养快速阅读能力。二十五分钟给学生用来展示阅读成果，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了学生的阅读方法。
　　（2）制订课外阅读计划，定期给予检查督促。
　　为保证阅读时间与效果，在学期初，师生共同制订英语课外阅读计划，包括周末阅读计划和假期阅读计划。周末阅读选用原版引进的《企鹅英语简易读物精选》作为阅读内容，要求学生每五周至少读完一本，从容易、简单的故事着手，由易到难，循序渐进。假期阅读除阅读《企鹅英语简易读物精选》外，还要求学生完成两本英语小说缩写本或故事书简写本的阅读。周末阅读每两周检查一次，假期阅读开学检查。
　　（3）重视资源策略，扩充阅读材料。
　　在调查中得知：农村初中生的阅读材料单一、贫乏。因此，在教学中我努力丰富阅读材料。
　　首先，争取家长配合，给孩子购买适宜的课外读物。
　　其次，教师搜寻选择，提供限时阅读材料。如《英语周报》、《学英语》、《疯狂英语》（中学版）、《21世纪英文报》等，这些报纸语言通俗易懂，内容比较贴近学生生活。《英语学习》、《英语沙龙》等杂志时事性较强，内容丰富，知识性和趣味性强，学生比较感兴趣，这些都可以作为课堂限时阅读材料。
　　最后，组建班级读书角。发动学生，将各自购买的图书带来，组建班级图书馆，让学生交流借阅，丰富学生的阅读资源。
　　总之，农村中学生英语课外阅读能力的提高并非一朝一夕的事，只有家长、学生、教师多方重视，循序渐进，坚持不懈，才能提高课外阅读的实效性，为学生的终身学习打下坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　［1］教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
　　［2］夏安平.加强课外阅读，提高高中生英语阅读能力.中小学英语教学与研究，2008，（6）.
　　［3］许颖.初中英语课外拓展阅读的实践.中小学英语教学与研究，2008，（12）.
　　［4］宗兆宏.中学英语课外阅读元认知策略及其培训.中小学英语教学与研究，2009，（6）.
　　［5］王啬主编.英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社，2006.