爱语文从爱背诵开始

　　摘 要： 背诵在小学语文教学中具有十分重要的意义，本文以小学阶段中的背诵教学为例，围绕背诵教学的实践和困惑，对在教学中背诵如何很好地实践这个问题进行了较全面的阐述。
　　关键词： 兴趣 技巧 教育合力
　　
　　学语文最重要的是培养学生的语文素养、感悟能力、语言表达能力。《语文课程标准》提出，学生要有较丰富的语言积累。如何加强语言积累呢？背诵会起很大的作用。
　　背诵是一种积累。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。背诵是学习语文行之有效的方法，能加深对课文的感知和领悟，培养良好的语感，提高语言表达能力，促进记忆力和智力的发展。
　　古人早就强调“熟读成诵”，不管是《三字经》《百家姓》《千字文》，还是《唐诗三百首》，都要求学生诵读如流，可如今背诵在常人头脑中却已经变味了。很多人认为：背诵=死记硬背=食而不化，背诵被冷落了，取而代之的是琐碎地嚼碎、分析，可是文章的某些知识点往往很难百分之百地讲出来；即使讲出来，只听别人讲，体会也是不深刻的。要让学生真正有所得，必须让学生反复诵读课文。
　　那么，我们在日常教学中如何指导学生背诵、加强背诵训练呢？
　　一、让学生快乐，有兴趣背诵。
　　有兴趣才会认真积极地去做某事，所以要注重激发学生的背诵兴趣。
　　1.多夸奖学生。
　　赞赏夸奖会让人信心百倍，产生积极的情感体验，这种情感体验就是兴趣的源泉。“你的记忆力真好！”“听了你的背诵简直是一种享受。”……这类语句能激励学生，使学生的信心得到强化，背诵的能力也就会提高了。
　　2.换花样背诵。
　　小学生都爱热闹，所以我们要多动脑筋，换点花样。在背诵时可加点语气和身体动作，边背边表演也不失为很好的选择。例如背《第一次抱母亲》时，“我左手托住……右手托住……”就可以让学生做动作，想想母亲的轻，想想“我”由于不知道母亲多重而用了很大的力气，差点仰面摔倒的画面。这样做大家更能从心底体会到作者的内疚和母亲为我们付出的艰辛，背诵就会容易很多。
　　3.老师范背。
　　在孩子眼中，老师什么都懂，他们从心底渴望模仿老师，所以老师要求学生会背的内容，老师必须先会背，背诵时，师生双方参与，使得那些平时怕背诵的学生看到老师在背诵，也会受到触动，自觉投入背诵。我校有位老师在教学《槐乡五月》时，那么长一段要求背诵的内容，她指名让几个学生背了后，自己身体力行，娓娓动听、绘声绘色地把那一段背诵了一下。背诵时，学生几乎都不自觉地轻轻地同步动着嘴唇，摇头晃脑，模仿老师的动作和神情，他们似乎沉醉了，欣赏着他们最敬佩的老师，渴望自己也能背得那么流畅，那么深情。这样的教学片段让听课的所有老师也沉醉了。渴望背诵这时已经成了孩子们的自觉行为，老师通过范背提升了自己的语文素养，又提升了学生的背诵兴趣，这样的课堂效率能不高吗？
　　二、背诵要有技巧，有步骤。
　　有了兴趣，还要有技巧，集中精力背诵一篇课文或者一段语句，最忌东张西望，注意力分散。采用下面几种方法可以提高背诵效率。
　　1.刚开始认真听老师读，加深印象。
　　学生在充分理解了课文内容后，听老师有感情地朗读。学生坐直，脑海中像放电影一样。老师朗读的速度要慢，留给学生充分的想象余地。特级教师孙双金根据自己多年的教学实践而提出的“以蓬勃的言语激情感染学生”就是这个道理。比如，他在教学《黄河的主人》一课时，出示了古代诗人李白、王之涣的两句诗，同时激情澎湃的音乐响起，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”孙老师伴随着音乐投入地朗读后，学生体会到了“艄公真的配当黄河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得赞美和敬仰”。这时学生对艄公的敬佩到了极点，热血沸腾，于是课文中突出中心的最后一节背诵也就水到渠成了。
　　2.自己练习，培养语感。
　　学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。一般方式有同桌齐读、自己默读、边做动作边读、边读边背等，可灵活运用。如《卢沟桥上的狮子》第二自然段，卢沟桥上的狮子姿态不一，但是顺序容易弄混，在指导第一种形状时蹲坐下来，用双手放在嘴边做朝着远方长吼状；第二种形状把头低下，手放在耳朵背后，做倾听状；第三种形状依靠在同桌怀里，闭着眼睛做熟睡状……这样边读边背，边做动作，直观性和趣味性会调动学生兴趣，学生们很快就能把课文背诵下来。
　　3.多背，反复读背，强迫记忆。
　　老师大声朗读，学生随着老师无声或小声地尝试背诵。老师朗读时一定要放慢速度，留给学生充分的思考余地，易出错的地方还要加以强调。哪个地方学生没跟上，就要求学生在书上做标记，再反复背。这样的反复读背能引导学生集中精力去背去想。
　　4.及时抽查学生，带动所有学生。
　　让背得较快的同学起来背诵，这样既能了解学生的背诵情况，又能激起其他同学的竞争意识。抽背过程中，老师还能示范背诵。
　　5.采取默写手段。
　　检查的方式还可以通过默写，所谓“眼过千遍，不如手过一遍”。这样既动脑，又动手，可有效巩固已经背诵了的课文和知识，对加深记忆大有好处。
　　6.注意复背。
　　当天背诵过的文章，晚上睡前和第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六、周日再适当地复背，以后过一个月再复背一次。
　　三、坚持家长教育相结合，形成教育合力。
　　一个好家长抵得上十个好老师，所以正确指导小学生背诵课文，也要充分调动家长的积极性。
　　每天的语文作业都要有读书半小时（包括看课外书籍）的要求，其中硬性规定必须由家长对学生背诵课文的情况进行监督和检查。当然不能把所有任务都交给家长，有部分学生还是要老师和家长一起监督的，所以第二天要对学生进行抽查，确保学生都能不折不扣地完成背诵任务。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。既然知道了背诵的重要性，我们就要努力让学生不排斥背诵，高效率背诵；既然爱语文从爱背诵开始，我们就有义务将小学语文背诵任务落到实处，使学生积累和运用语言的能力日渐增长。