英语口语教学应过好两关

　　如今小学的师资配备参差不齐，尤其是英语教师还有兼职的现象，这给口语教学增加了一定的难度。发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，受母语的影响，英语发音容易汉语化，所以我们需要一个刻意追求的过程，要有一个阶段狠劲地模仿与练习。 “勉强”一些，“夸大”一些，“大胆”一些，习惯成自然。我们会对有些外国人说汉语时的发音标准而感到惊讶，不会对他们刻意与呆板而表示不满。没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一“四不像”，根本谈不上正确的声音。有的音发得不准确，主要是舌位和口型不到位。如ｔｈ［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了。有的教师甚至这样教：“你读不准就模糊一点，差不多大家就听明白了。”这种中国式的英语教学，有百害而无一利。如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。
　　口语教学同样要注重句型教学。句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握了大量的句型，就是在你脑海里建立了一个“信息库”，为语境的铺设准备了基础材料，在使用时灵活“调取”。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型，用这些句型可以表达不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。
　　掌握句型的方法是大量朗读、背诵。学习外语的人一定要勤奋，背诵优美的句子和文章，丰富词汇，熟能生巧。举一反三，一条好句子可以衍生出许多好句子。背诵可以使你的口语好起来，再背诵可以使你的口语上一个台阶，继续背诵会使你的口语进入一个新的境界。注重理解和对比，注重归类和总结，注重阅读和积累，就会在脑海中形成外语的语境，建立语感。熟读是说的前提，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
　　熟练句型的第二个方法是多交流。讲话的题目应稍微广一点，错了不要紧，要大胆，在修改中成长与进步。交流内容不要太局限，不要始终围绕学校与家庭。实际上，有许多话题可以谈论：今天干了什么，见到哪些朋友，环保建议，热点追踪等。因小学生词汇有限，不介意在交流中穿插汉语，但英语部分发音一定要准。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴，说起来声音颤抖，躲避或应付，这都不利于口语的锻炼成长。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。
　　 （招远市齐山镇十字道完全小学）