作文指导要读写结合注重情感培养

　　摘要：随着语文课改的深入发展，作文日益显示了其重要地位。各种各样的作文指导可谓丰富多彩，但多流行于公式化缺少针对性。本文就学生写作的实际情况，有针对性地提出了自己的写作见解，对写作中的必备的基础问题和情感问题作了探讨。
　　关键词：读写结合；情感；内在联系
　　
　　随着语文课改的深入发展，作文，作为窥探学生智慧、才情和追求的窗口，日益显示了其尖峰地位。于是一大批关于作文技法或指南的文章充塞市场，可谓是琳琅满目、蔚为大观。但是，这些技法只是从宏观上指导学生如何谋篇布局，却忽略了对学生基础及情感的研究。不静下心来扎实于读写结合的基础性研究，并在此基础上加强对学生情感的积累与培养，是很难写出鲜活而又有个性的文章的。
　　一、加强读写结合，是提高语言表达能力的基础
　　在课堂教学中，教师的重要责任在于引导，要培养学生主动去获取知识的方式方法，而不要搞一言堂，要充分发挥学生自己的主观能动性。课内的每一篇文章，无论在遣词造句、结构布局及情感表达方面对学生来说都是一个写作的引子、一个修正并踏上自己情感旅途又自觉实践自己情感体验的突破口。因此，要让学生有自己强烈的情感表达，教师在平时授课的过程中就必须做到读与写的有机结合。“书读百遍，其义自现。”学习一篇文章，教师应把重点放在阅读上，引导学生在读中去体会文章的写作方法、结构安排及语言特色等等。并在朗读感知的基础上，结合具体情况进行随堂练笔，加以巩固学生对最初获取新知识的体验。比如学习鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》一文时，我觉得可以先从文题入手，把握文章内容及结构安排特点。在分析文题的基础上指导学生阅读，在阅读中体会文章两个部分间内在联系及每部分内部的结构、语言构成等方面有何独特风格。在朗读中，让学生感受作者在百草园中玩耍时的快乐，体会用优美的语言、严密的逻辑层次来描写复杂景物的精妙。在平时的习作中，很多学生会出现描绘层次混乱，语言表达冗杂不精练等弊病。在分析第一段写景的基础上，让学生结合这段写景的方法，引导学生描述一下自己家乡某个角落的景物。在学生构思、模仿、写作、反馈这一流程中，学生深深地体会到如何组织语言去描述景物，如何安排写作顺序，如何剪裁等等。通过这种读写结合的课堂学习方法，能很好地培养学生的自主学习能力，对于夯实语文基础，提高课堂教学的有效性以及提高文章的语言表达能力有事半功倍的效果。
　　在教学实践中，有限的课堂教学远远满足不了语文学习的实际需求，因此，要想切实提高写作能力，使写作的语言表达更宽泛活泼，在掌握好课内文章的阅读方法外还要立足于课外阅读。适量阅读有益的课外书籍也是提高作文语言表达能力的一个基础条件，课外阅读不仅能够巩固课内所得，而且可以开阔视野，增强想象能力和理解能力。
　　二、注重情感培养，是提高作文质量的关键
　　加强学生的读写训练，在一定程度上解决了写作中的语言表达问题。但一篇好的文章绝不是华丽辞藻的堆砌，而要灌之以感情在其中，这样文章才有它独特的灵魂。如果在写文章之前还没有建立起情感，文章就如僵尸般的面孔让人不忍谋面。愤怒出诗人。情郁于中而发之于外，没有强烈的情感在心中奔突，又怎能爆发出惊人肺腑的优秀章句呢？情感从某种程度上来说，他就是魔术师，能将乱纷纷的字词有机地编排起来诉诸于种种表达。那么，怎样培养学生的情感并让它有机地融入到自己的写作中呢？
　　培养情感的途径是多样的，教师可以就生活中的某种社会现象来激发学生的爱憎感情，也可以挖掘生活中人与人之间的善良温情来激发学生的人情美，还可以让学生浏览自然风光来激发学生热爱祖国美好河山的情愫，古语云：“登山则情满于山，观海则情溢于海”就是这个道理，当然还可以在分析课文时重视情感调动。只有在学生情感获得充分培养的基础上，写起作文来才能做到情切切、意也绵绵。比如，我在教授泰戈尔的散文诗《金色花》时，先播放一首凄美缠绵的思乡曲——《游子吟》，随着乐曲的展开，学生的心情被这幽婉凄绝的音乐所吸引。一颗颗躁动不安的心平静了下来，静静地在音乐中去联想、去抒发此时自己心中的别样的情怀。乐曲终了，我简单介绍了此曲的写作背景，然后问大家我们以前学过的同名诗歌是什么呢？由于此时的感情尚被刚才的音乐所萦绕着，大家异口同声地答道：“《游子吟》”，并且齐声朗读孟郊的这首诗。此时，学生的情感被积极调动起来了。他们通过一首歌和一首诗，《金色花》的情感主题已在他们心中悄然暗合，并且能深刻体味到家的温馨、母爱的珍贵。看学生的感情融合到这一程度，讲解文章是多余的，自主探究诗中的意味与情感是首要任务。于是，我给学生展示了《金色花》的音视频。清朗而又深情的朗读、温馨而又素雅的画面，让学生再次陷入了情感的漩涡，再一次让他们感受到母爱的温馨与博厚。至此，学生的情感已被激发到了顶点。为了给他们找到宣泄的突破口，我说：“如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成什么？大家能否以‘假如我变成了……’为题，写一首小诗来表达自己对母爱的歌颂呢？”此言一出，他们立即郑重而又欢乐就地接受，与以往接受写作任务时的哗然无奈的表情大相径庭。下课时一首首洋溢着热情的小诗及时交了上来，由于有了厚重的情感作为依托，语言简洁明快、表意真切自然生动非以往作文所能相比。由此可见，培养学生情感，运用情感去创作可以使笔下的事物灿然生辉并富有生命。可以说，注重情感的培养是提升作文质量的关键因素，是在读写基础上的升华。
　　在作文指导上，指导学生在平时的阅读中要注意做到读写结合，努力积累写作素材、打好语言表达的基础，提高作文描情状物的有效性。在做好读写的基础上，还要在平时的教学中注意学生写作情感的培养，因为情感是文章的灵魂，是创作的关键要素。失去了情感的创作，那文章就成为无源之水、无本之木了。教师在平时的作文指导时要紧扣这两个要点，密切这两点间的内在联系，就能从繁复的种种“指导”中解脱困扰，有效地提高写作水平。
　　（邳州市新河中学）