如何培养低年级学生的口算能力

　　计算能力是每个学生都必须具备的一项基本能力，是每个学生都必须具备的基本素质之一。而且数学相对于其他学科来说，没有动人的情节，没有美妙的旋律，只是一些数字和符号来回变换，特别是计算教学，历来被认为是枯燥单调的，学生算起来没有兴趣。在低年级阶段，如何有效地提高学生的口算能力呢？在实践中，我总结了以下几点。
　　一、注重算理教学，加快口算速度
　　在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解。因此，在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。
　　例如在第一册教材中，有9加几，8加几，7加几……的口算教学。在教学过程中，我抓住“看大数，分小数，先凑十，后加几”的口算特点进行教学。如9+4，先把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13，然后让学生运用口算特点进行尝试练习。
　　再如在教学20以内的退位减法时，上课一开始出示15－6＝（ ），问：“15减6等于几呢？”学生们争先恐后地回答：“等于9。”我又问：“你是怎样想出来的呢？”学生说：“因为6＋9＝15，所以15－6＝9。”我马上表扬：“你说得真好，这种方法就是‘做减法想加法’。”接着我又进一步引导：“大家能不能想一想用其他的方法来做这道题呢？”这时学生马上来了兴趣，个个都在积极动脑筋。一会儿有一位学生说：“我是这样想的，先算10－6＝4，再算4＋5＝9。”另一位学生说：“我是这样想的，先算15－5＝10，再算10－1＝9。”这时学生的思路开阔了，兴趣被调动起来了，一个个举起了小手，都想展示自己的才华。学生说完之后，我再及时出示不同的退位减法，请学生分别用不同的思路说一说口算过程。通过说理训练，强化学生对方法的掌握，有效提高学生的口算速度。
　　又比如苏教版第四册的整百整千的加减法的口算教学，让学生知道它的口算特点是把整百、整千看成是几个百或几个千，实际上是把它们转化成20以内的加减法，只是后面的单位是百和千而已。如500+200，想5个百加2个百是7个百，也就是700，学生抓住这种口算特点，就能很轻松地掌握这部分的口算内容。同时举一反三，触类旁通，口算起来也就快多了。
　　二、增加口算趣味，提高口算速度
　　计算教学是枯燥的，学生算起来没有兴趣，算法又单调。在课堂中，增加课堂的趣味，让学生跟着老师的思路，顺着铺垫，轻而易举地去口算计算题。如在教学“两位数除一位数”（首位能整除）的口算时，我们开始是请学生用小棒分一分，如“48÷2”，我们拿出4捆小棒和8根小棒，让学生小组合作分一分，学生根据生活经验将4捆平均分成2份，每份2捆；再把8根平均分成2份，每份4根，合起来就是24根，这样很容易得出答案。学生通过有趣的动手操作，在口算时，就知道了先用十位上的4除以2，再用个位上的8除以2，这样口算速度就很快了。有了有趣的活动，有意义的活动，口算速度不快也难了。
　　三、丰富练习形式，提高口算能力
　　低年级孩子的口算不仅要正确，还要有一定的速度，这就要求教师要做口算训练的有心人。常用的口算练习形式有听算、视算、笔算和游戏性练习等。教师可以多媒体课件或小黑板事先出好题让学生计时算，或者用一些电脑口算软件，输入界定的数字，电脑便可自动出题，非常方便。还可以采用全班或小组开火车，对口令，接力赛，找朋友等游戏性的练习形式训练学生的口算。为了激发学生口算兴趣，口算与笔算计时赛是一个很好的训练方法。另外，在教学新的口算后，还可安排学生将实际生活联系起来，发现生活中的数学问题，激发学生“算的热情”，稳定提高口算能力。如在二年级下学期，已经学完了加减乘除四种运算。我经常让学生们“算24点”。随意写出四个10以内的数，让学生用加减乘除的方法算出得数24，不仅能提高学生口算的兴趣，还能给一些喜欢动脑筋的孩子一个思维的空间，让他们觉得口算原来也不是那么枯燥无味。
　　小学低年级计算中的口算内容很多，但每次练习时间不宜过长，而练习次数要多，列式要多变，必须使全班学生都进行活动。要善于用多变的形式吸引他们的注意，使每个人都积极从事思维活动，提高口算的速度和正确率。
　　四、持之以恒训练，提高口算能力
　　在提高口算能力的过程中，只重视算理是不够的，还要对学生进行反复的训练以达到熟练。在训练过程中，尽量做到化繁为简，突出难点。提高口算能力，不仅要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。100以内加减法、表内乘除法就是计算的基本功，重点训练长期要练，致力培养学生口算的快、准、活。在每节数学课开始5分钟，对学生进行口算专项训练，且让训练的内容与本节课的内容有机结合。比如在教学“整数加减法”时，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。教学“乘数是两位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容。这样开始时比较费时间，有时会从5分钟变成10分钟，但只要堂堂练、天天练，就能够大大提高学生的计算能力和速度。培养学生的口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯。凡能用口算的地方尽量用口算解决，这样有利于训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
　　五、家校共同努力，提高口算能力
　　口算的练习不仅仅是老师一个人的事。在学校时，老师用各种方式训练口算。在假期中，家长每天也可抽出几分钟时间，与孩子进行对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。同时，家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算所需要的钱，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
　　几年的实践，使我深深地体会到，培养和提高小学生计算能力是一项平凡而艰巨的工作。没有什么特别的高招，要以学生为主，处处为学生着想，把每个5分钟的口算与计算的训练安排好，持之以恒；做到口算方法合理、灵活、恰当，让学生学得有兴趣，精力用到适当处。只有这样，学生的口算能力才会普遍地、十分理想地达到预期的效果。
　　（如皋市九华小学）