浅议如何发挥初中思想政治课教学的育人功能

　　思想政治课教学是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。那么在大力倡导素质教育的今天，如何优化课堂教学结构，转变教学观念，提高思想政治课教学的育人功能呢？
　　一、转变教学观念，优化课堂教学
　　前苏联教育家巴班斯基指出：“所谓教学过程的最优化，就是指教师在正确教学思想指导下，有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，使能保证在规定的时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。”在以往的教学工作中，首先是过分注重教师的主导作用，一些教师在教学过程中，采用“注入式”“满堂灌”等方法。不少的课堂教学，“主体”变成了“客体”，“主导”变成了“主宰”。学生成了被动接受知识的容器，教师则扮演了教学活动“主宰”者的角色，成了教学活动的中心。在这样的课堂上，学生学习的主动性、积极性被压抑了，学习兴趣丧失了。这样的教学方法忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。一些教师在教学过程中，没有把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来。在这种教学模式下学生成了记忆的机器，而教师成为学生死记硬背书本知识的“监工”。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高，淡化了思想政治课的德育功能。黑格尔认为“一切改革，归根到底是观念的更新”。实行开卷考试后，学生从死记硬背的樊笼中解放了出来，这为思想政治课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间，这就要求广大教师应该及时转变教学观念。牢固树立主体意识，现代教育理论指出，学生处于主体地位，教师则起主导作用。因此在教学过程中，应该采取各种手段来激励、唤醒学生的主体意识。把学生能力的培养和思想道德水平的提高摆到思想政治课教学的突出位置，在课堂教学中要把书本知识作为载体，来培养学生的创新能力，同时采用多种手段把它内化为学生的思想道德品质。要把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来，强化思想政治课的德育功能。
　　二、突破传统思维，培养学生的创新能力
　　开放性的考试模式呼唤开放性的课堂教学模式，我们必须对传统的思想政治课的“灌输——吸收——消化——储藏”的教学模式进行改革，大胆使用符合素质教育和开卷考试的“质疑——探索——转化——强化——创造”开放式的思想政治课堂教学模式，这是提高思想政治课课堂实效的关键。要做到这一点，我认为主要从以下几个方面做起：一是要转变教师的角色，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习、去体验、去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生的人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。二是要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。三是要实现教学方法的优化。变革教学方法，采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等，来提高学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。四是要积极营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽，甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。五是要开辟第二课堂，增加社会实践活动。在今后的教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像，以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既增强学生对知识追求的欲望，又激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
　　三、采用多种教学形式和手段，提高思想政治课的时效性
　　“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是邓小平同志为我国教育改革和发展指明的总方向。教育的现代化在很大程度上取决于教学的现代化，而教学手段现代化则是教学现代化的一个重要标志。作为现代化教学手段的集中表现——电化教育（包括投影、音像制品以及计算机多媒体等）具有形象化、可再现性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。在多媒体教学过程中，要注意体现学生的主体地位，让学生参与设计制作和操作。同时要注意各个环节的科学性，要体现师生的创造性劳动。如在电化教学的操作过程中，变一次性放映为分段或间断放映，其间段区内容由学生思考补充。同一内容可从不同角度，用不同方法去完成。这样教学活动得到深化，教学效果更加显著。
　　总之，要提高中学思想政治课教学的实效和质量，必须优化课堂教学。而课堂教学的优化，需要教师教学观念的更新，需要教学方法、教学过程和教学手段的进一步完善，这些都离不开教师现代教育思想的树立和现代教育技术的运用。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想政治课教学的突出位置，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者！
　　（焦作市第十九中学）