英语公开课的得与失

　　一堂效果好的英语课，都是有组织的，设计新颖的。学习新知识就能融会旧知识，组成新的知识结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。该怎么设计好一节英语课，我真是动了一番心思。结果出来效果还不错，总结起来有以下几方面的收获：
　　亮点一：
　　T：At the beginning of the class，let's have a competition—spell the words of F volume. Now，I’ll give you 2 minutes to remember these words and then write them on the blackboard. If you write more correct words than other groups in a minute，your group will win. Every word is ten points. I am the judge.
　　赏析：这节课我先设计一个环节，让学生读书中F栏的单词和词组，这既是对已学知识的巩固和复习，又作为本节课的导入部分，为下面的教学环节作好了铺垫。两篇文章中间我又让学生抢答单词汉语意思并且积分。
　　竞赛是学生们喜闻乐见的教学形式，执教老师在上课开始，就让学生沉浸在竞争的氛围中。因此，在课堂上，学生们注意力集中，思维敏捷，抢答积极，学生的参与度很高。
　　亮点二：
　　第一篇文章比较简单，我让学生自己学习，有不懂的学生可以问小组长，当然小组长可以问我。最后我做一点稍难问题的讲解，效果不错。第二篇文章较难，我让学生先小组讨论学习，而后每组推出一人来讲解各段，采取自愿抢答的方式，根据讲解的好坏加一百分、二百分、三百分不等。结果是学生的参与度太高了，尽管讲得不是十分准确，但他们的热情让我感动万分。
　　亮点三：
　　最后我又划出了段落中重要的单词和词组，让学生又巩固了一下，并给学生时间记忆以加深印象。
　　观摩后的反思：
　　我的这节公开课得到了大家的一致好评。通常公开课多为老师说课，即老师只管讲学生只管听，而我采用了竞赛抢答的教学方式来调动学生积极性，激发他们的学习兴趣，使课堂变得生动、活泼，充满活力。但同时我反思，那些内向、不善言辞的学生是否也真正参与到活动中来了呢？他们对这种形式的教学作如何评价呢？如何才能既能够使课堂气氛变得活跃，又能“因材施教”，真正做到“关注每一位学生”？这些问题值得我作进一步的探讨。当然，讲课中也出现了一些问题，比如说课堂上时间掌握的不太好，最后结束的有点仓促，中间难点我讲解的也不到位等。
　　总之，我相信，只要我们用积极的态度去正确地面对公开课所存在的问题，并用可行的方法去解决这些问题，定能使公开课真正体现其自身的价值，发挥其积极的作用，最终达到为英语教学服务、为学生的全面发展服务的目的。
　　（新安县第四高级中学）