“安塞腰鼓”教学设计

　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示目标
　　今天我们学习“安塞腰鼓”，本节课的学习目标是：（多媒体出示）
　　（1）朗读课文，感受“安塞腰鼓”的磅礴气势。
　　（2）体味“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
　　（3）理解排比、反复句在文中的作用。
　　二、检查预习
　　下面检查一下大家的预习情况：
　　（1）给下列加点字注音（多媒体出示）
　　亢奋戛然而止冗杂颤栗蓦然
　　（2）根据拼音写汉字
　　大彻大wù（） tàn（）为观止jī（ ）绊 huī（ ）暗烧zhuó（）飞jiàn（）
　　同学们在本子上写，写完后对照答案，错的改正。
　　三、看录像，谈感受
　　接下来我们先看一段视频，感受“安塞腰鼓”的气势，也许感受之后再来朗读，会有更清晰的感受。（多媒体播放视频）
　　师明确：安塞腰鼓有2 000多年的历史了，它融舞蹈、武术、音乐于一体，可以几个人表演，也可以上千人表演，我们从中看到了热烈奔放，气势磅礴。
　　四、自由朗读，感受气势
　　下面，带着这种感觉我们来朗读“安塞腰鼓”，你会发现有些句子传递这种感觉（手指板书）更强烈一些，把这样的句子勾出来。我看到大家已经坐端正了，非常好，拿起书，大声自由朗读课文，哪些句子让你们强烈地感受到这种热烈奔放，这种磅礴气势？
　　在原文中勾出让你强烈地感受到热烈奔放、气势磅礴的语句？（多媒体展示）
　　五、小组合作，品味语言
　　师：刚才我们找到这么多给人以强烈感受的句子，大家找得很好。下面我们进行小组合作，四人为一小组，做一件事：
　　（多媒体展示）刚才我们找到的这些能传递奔放之情的句子，它们在句式上或者词语选用上有哪些特征？
　　（学生小组讨论交流，教师巡视。）
　　同学们已经有一些发现，每个小组派一个代表来发言，展示你们的讨论成果。如果没有说完，小组其他人可以补充，别的小组也可以。请没有发过言的小组先说，看看他们讨论的成果。开始拿笔，准备作笔记。
　　（板书：排比，反复）
　　六、探究主旨
　　过渡：我们通过感情朗读已经感受到“安塞腰鼓”场面的壮烈，豪放的舞姿，磅礴的气势，作者仅仅要写这些吗？
　　（多媒体大屏幕展示）
　　作者写安塞腰鼓，想要表达什么？（从文中找到依据）
　　（板书：力量，生命，赞美）
　　七、雏鹰试飞
　　本文通过描绘安塞腰鼓场面给人热烈奔放，气势磅礴的感受，表达了作者对生命、力量的赞美，这节课重点就是学习排比反复修辞，下面进行练习。
　　（多媒体大屏幕展示）
　　仿照例句的句式再写两句，构成一组排比句，并说明这组排比句有什么作用？
　　书是钥匙，能开启智慧之门；书是___，___；书是___，___。
　　八、课外练笔
　　用排比、反复等修辞手法，来赞美自己的家乡、师长、亲人等，100字左右，写在杂记本上。
　　（迁安市迁安镇潘营中学）