论高职院校体育教学方法的改革创新

　　摘要：高职院校体育教学改革重要之一是教学方法的改革创新。有效的教学方法是提高体育教学质量的根本。为此，要更新体育教学方法观念，钻研体育教学内容与教材，改革体育教学方法等，才能更好地推进校体育教学改革的深化，才能不断提高体育教学质量，促进学生全面发展。
　　关键词：高职院校；体育；教学方法；改革；创新
　　
　　高职院校体育教学改革创新是为了不断促进大学生的身心素质，通过体育教学以全面提高学生的身体素质，增进身心健康，为社会培养高素质人才为根本目的。随着素质教育的全面实施，高职院校体育教学改革的不断深入，对传统的教学方法提出了新的要求，只有通过对体育教学方法改革创新，才能有效提高体育教学质量，才能更好地完成素质教育的目标，推进高校体育教学改革的深入发展。
　　一、更新体育教学方法观念
　　我们不能囿于传统体育教学方法的观念之中，因体育教学方法观念是随时代的发展、体育教学目标的变化、教材内容的不同，以及教学对象的不同而不同，为此，我们要及时更新体育教学方法观念。体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的。传统的体育教学方法是以运动技能的形成为中心，以运动技能学习指导为主要内容，研究体育教学局部内容的教学方法：以教材、教师、课堂为中心；以教师为主导，重视教法的单向传递；强调健身功能；强调统一技术动作规格与标准；其教学方法和形式单一枯燥。现代体育教学方法强调“以人为本”和“健康第一”的教学目标，使体育教学与生活情趣有机地结合；贯彻以体育教师为主导，学生为主体，以体育教法与学法双向传递及强调学生的创造性，自学和自练能力相结合；强调健身与健心相互协调统一；重视学生的个体差异和个性的全面发展；体育教学方法和形式多样。现代教学方法弥补了传统教法中忽视学生的主体性，忽视学生的个体差异，忽视对知识的理解，忽视与社会的协调等弊端。观念是行动的灵魂及内在动力，体育教学观念对体育教学起着指导作用，更新教学观念是高职院校体育教学方法改革的首要任务。高职院校体育教育工作者要把体育教学观念统一到体育素质教育要求上来，不断推进体育教学方法改革。
　　二、钻研体育教学教材内容
　　体育教学方法是根据教材内容而选择与创新的，首先要钻研体育教学内容与教材。体育教学是一个动态的系统，它由多种元素组成，包括体育教学内容、体育教学方法等。尽管体育教学的各项活动都要紧紧地围绕教学目标来进行，体育教学过程中的各个因素都是为体育教学目标服务的，但实施体育教材是为其目标服务的，为更好地贯彻体育教材内容，必须钻研体育教材内容，才能采取好的体育教学方法。为此体育教师要努力钻研各种体育教材内容，分析其重点、难点及关键、主要技术与环节技术等，才能根据学生的实际情况而采取各种有效的教学方法。
　　由于高职院校体院教学内容非常丰富，有各种项目及各种内容，以满足大学生健身、健美、娱乐、竞技的不同需求，进一步提高大学生的综合体育素质。高职院校体育应该向生活体育、娱乐体育、愉快体育、文化性体育发展。除了培养大学生掌握一些常用的、可以作为终身学习的技能之外，还要使他们学会欣赏体育，培养对一些体育的社会问题和价值观进行判断的正确态度。因此，需要研究各种体育教学内容，为更好地改革体育教学方法，选用教学方法，最大限度地调动起学生学习的积极性，引导学生通过练习途径实现体育教学目标。
　　三、改革体育教学方法
　　当前，很多高职院校的体育教学中，体育教师在教学方法选用上比较单一、简单、形式化等，有很多方面是因为体育教师教学指导思想陈旧，教学内容多，学生人数多，教学时数少，场地器材不足等造成的。体育教学方法的选择应该根据体育教学内容本身的特殊性来确定。从高职院校体育教学内容看，体育教学内容从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。体育教学的具体教学内容是根据学校体育发展，学生个体的需求以及学校的教学条件等进行选择与调整的，使得非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重加大，这对体育教师教学方法的选用增加了不少难度，要适宜地选用教学方法，或不断改革体育教学方法，才能适应现代高职院校的体育教学。体育教学内容的改变也就必然会带来教学组织形式和教学方法的改进。
　　四、创新体育教学方法
　　随着体育教育改革的深化，要不断提高体育教学质量，创新体育教学方法是十分重要的方面。我们不仅要强调多种教学方法的有机结合，而且要应用创造性思维进行体育方法创新。在体育课堂上采用多媒体技术进行教学，图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式能加强学生体育学习的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界，达到事半功倍的效果。多媒体教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了体育知识，加深了对所学动作技术的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维的学习能力，提高了体育课的教学效率。同时，创新体育教学方法要考虑结合学生的个体，因材施教，区别对待，使创新的体育教学方法能很好地发挥其功能。
　　五、改革对学生的评价方法
　　对学生进行体育教学的结果如何，必须进行评价，才能看出结果，而改革考试方法是改革评价方法的主要方面。传统的高职院校体育教学仅局限于对学生进行运动技术的传授和身体素质的提高，而忽略了对于体育的功能、理论知识、运动原理、发展规律、现代体育科学的发展及终身体育意识等方面的教育。考试基本上是以“一统”的考试方式，即技术，考“达标”为主的考试方法，则师生都要花费大量的时间和精力去完成“达标”等测试工作。这种“一统”的考试方式较少考虑到学生个体原有水平、经过学习后成绩提高的幅度与个体差异、其过程的努力，以及对学生心理健康的促进与体育学习的情感目标与自身进步情况。因此有失全面性评价，也不利于激励学生的体育学习及其能力的培养。而现代体育教学评价应该是一种全面、公平、公正、科学的以提高学生体育身心健康及能力为中心的，是考“结果”和考“过程”相结合的综合性整体考试评价方法。它既考虑到学生原有的体育基础，又注意到经过实践后学生体育水平提高的幅度，同时还注重个体差异及对心理的促进，把考技术、考学习与掌握锻炼方法等结合起来，这样的考核方法才是全面、公平、公正、科学的。它对参与学习的主体提出了全方位的要求，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。体育教学考试既是全面检验学生的学习成果，又是考查体育教师全面教学的重要手段。由此看来，体育教师改革对学生的评价方法势在必行，这样，才能不断完善体育综合素质教育，树立健康第一，终身体育的理念，达成体育教育的素质教育目标。
　　
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　　（江苏财经职业技术学院）