浅议如何提高数学课堂教学的有效性

　　摘要：提高课堂教学的有效性对现代教学改革有着重要意义。提高数学课堂教学的有效性首先要营造和谐的课堂氛围，形成师生、生生之间的良好关系；其次要激发学生学习兴趣，创设恰当的情境，引导竞争；再次要发挥好传统教学与现代教学方式的双重优势，不要对立，而是有机地结合、发展；最后要让学生成为学习的主人，把时间交给学生，发挥学生的主体作用。
　　关键词：课堂氛围；学习兴趣；传统与现代方式双重优势；优化时间
　　
　　新课程改革，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。新课程改革要求提高课堂教学的有效性，在实际教学过程中，我觉得有效的数学课堂应当根据学生的特点，考虑到学生的个体差异，充分发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。下面根据我多年的数学教学经历，简单地谈一些教学体会和做法。
　　一、营造和谐的课堂氛围
　　新课标要求，教师不仅仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，更是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。因此，教师应该创设民主、宽松的课堂气氛，形成师生、生生之间互相尊重、信任、理解的良好人际关系，从而为这种交往起到很好的推动作用。
　　对于学生的看法，应采取延迟判断的策略，不急于评论学生的看法孰优孰劣。我在教学中尽量鼓励学生发表自己的见解，无论学生的答案是否符合预期的目标，我经常不动声色地问全班同学“你们还有其他不同的想法吗？”我把每一种观点都记录下来，然后请学生对各种观点进行善意的评价，发掘优点，指出不足。这样，既缓解了回答错误学生的尴尬，又尽可能多地展示学生的思考方法，有助于形成互帮互学的风气。比如，在上二元一次方程组和它的解一课问题1时，此问题在用二元一次方程组解前有个用表格形式出现的探索过程，问题有两个未知数，所以分别设了勇士队胜了x场和平了y场，有同学就在场数合计栏内填上（x+y）场，胜利得3x分，平得了y分，合计栏内填上（3x+y）分，虽然这不是最合适的答案，但我没有置之不理，也没有否认他的答案，不过我反问他：“那题目中剩下的条件，勇士队赛了9场，负了7场，共得17分的条件能不能在表格中体现出来呢？”这样不但题目中所有的条件都在表格中展现出来了，而且很自然地得到了二元一次方程组。
　　二、激发学生学习兴趣
　　兴趣是影响学生学习最直接、最积极的因素，通过构建合适的教学情境吸引学生参与学习，可以提高学习效果。提高课堂教学有效性F86QHoUdudPQGjtSweJFimf+SQQbMEA9mvKMDTko4PQ=的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。
　　1. 创设恰当的情境
　　心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生有了学习热情，才会去积极的探究、交流。教师要从学生已有的生活经验出发，以学生所熟悉的生活为素材创设情境，让学生在最短的时间里进入学习状态，提高学生课堂的效率。比如，平面直角坐标系一课，可以创设具有生活气息的问题情境：你父母到学校开家长会，你能告诉父母你现在在班级坐的位置吗？或者到电影院里看电影，假设你只记得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位吗？假设你只记得自己的座位是6号座，你能很快找到自己的座位吗？源于生活的情境，不但很自然地导入了新课，诱发了学生探究知识的欲望，同时还使学生意识到拥有数学知识的重要性，感受到了数学的应用价值。
　　2. 引导竞争
　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验，就会产生学习的愉悦感。学生对每个问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习数学了，从而提高课堂教学的有效性。
　　三、发挥传统教学与现代教学方式的双重优势
　　现代教学理念很多是从传统教学上移形换步而来的，传统教学也有不少优点，如讲解分析透彻，注意内容的条理性，注重计算的训练，通过引伸各类题型和补充练习，训练解题套路，以达到技能的提高，这些也是教学过程中必不可少的。因此教师要做的是，将传统教学与现代教学方式有机结合，不仅要重视知识的陈述性和逻辑性，更要重视学生形成积极主动的学习态度，旺盛的求知欲，多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。例如，“画立体图形”和“立体图形的展开图”这些课，如果利用多媒体的话，学生可以形象直观地了解立体图形的三视图和展开图，使学生始终以饱满的热情投入课堂学习中去，同时也节约了教师在黑板上板书的时间，提高了教学密度，从而提高课堂教学的有效性。
　　四、优化课堂教学时间
　　学生是学习的主人，给以学生提问、练习、探讨、答疑时间，发挥学生的主体作用，提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，真正有效地提高数学课堂效率。为此，必须优化课堂教学时间，充分发挥教学时间的综合效用。
　　以上是我在新教材教学过程中一点粗浅的看法，当然，每个教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，这个还有待于我们共同的研究和探讨，以便能够胜任新教材的教学改革，不断提高初中数学教学的有效性。
　　（普兰店市第十三中学）