创新能力在电脑绘画中绽放

　　摘要：创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程，欲速而不达。它需要足够的时间和空间作保障。对中学生而言，创新就是中学生调动已有信息、已有知识，开展创新思维，产生某种新颖独特的新方法、新设想，或者是做出新的智力成果的活动过程。那么，究竟该如何培养中学生的电脑绘画创新能力呢？
　　关键词：创新能力；电脑绘画；新方法
　　
　　创新教育的观念已经是教育中的主流。随着电脑的普及，信息技术学科得以开设，《用电脑画图》也应运而生。那么，究竟该如何培养中学生的电脑绘画创新能力呢？下面我就来谈谈个人的一些观点。
　　一、熟练掌握“画图”软件，灵活运用工具
　　初中信息技术教材中的绘画软件就是windows自带的画图软件，所以，掌握画图软件，认识各种画图工具，并能灵活运用画图工具如铅笔、钢笔、画笔、刷子、喷枪，多种多样的线条——或直或曲、或粗或细、或虚或实，甚至还有透明处理、阴影处理、滤色处理等等，以及还有电脑技术所特有的放大、缩小、拉伸、旋转等效果，是电脑绘画走向创新的基础。电脑绘画效果表现的灵活性、快捷性，有利于充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。一般的画图软件都为使用者提供了丰富的色彩——甚至任你调配颜色，各种表现风格的笔型，多种多样的线条。而且，即操作即所得，效果表现灵活而快捷。在这种环境下，美术课技法的操作概念淡薄了，绘画变得简单、快捷。因而，学生的想象力有更多的时间和空间得以充分发挥，学生也敢于在电脑中随意地施展，大胆地表现，从而大大地激发了学生的创新意识。这就要求教师转变教育观念，认真备好每一课，努力做到每一课教学目标的优化，力求实现教学目标的达成，使每一位学生真正掌握操作技能，达到灵活应用。
　　二、教材学生“吃不饱”，带他们去“上网”
　　初中信息技术教材中关于电脑绘画的一些例子，也只不过是一些很简单的基本图形，学生掌握了之后就索然无味了，学生“吃不饱”。学生的兴趣以及表现欲望随之慢慢被淡化。所以，我们在教授《用电脑画图》这一部分内容时，既要依托于教材，使学生能够熟练地使用各种绘图工具，又要能走出教材，添加一些鲜活的训练内容。比如我从网上下载了大量的中学生电脑绘画作品来给学生欣赏。几乎欣赏每一幅画，学生都不约而同地发出“哇塞”的惊叹。在学生的惊叹声中，我似乎感受到学生心灵的一扇门被悄悄打开了，眼前的画仿佛成了未来自己的画，学生意识到了学而可用，学可致用。通过欣赏，学生知道了通过“画图”软件可以画出如此精美之作，惊叹之余迸发出自我表现的欲望，似乎有了自己的目标，从而产生内驱力，这也正是教师所期盼的。
　　三、从欣赏到临摹，树立信心，激发创作激情
　　要侧重提高学生的眼力，开阔学生的眼界，激发他们自我表现的欲望。在学生掌握了“画图”软件的基础上，为学生的表现提供各种可能。可以利用学生搜索有效信息的能力，让学生在网上搜索大量的优秀作品，选择一幅来画一画，练一练造型，学一学构图，懂得点配色。也可以选择一些纸质的漫画、课外书上精美的插图等等临摹。
　　有人说，临摹束缚了学生的手脚，我认为临摹是必由之路。通过欣赏，使学生知道通过“画图”软件可以画出如此精美之作；通过临摹使学生知道怎样通过“画图”软件画出精美之作。临摹别人的电脑绘画作品或是一些纸质的漫画、课外书上精美的插图，可以进一步熟悉画图工具，进而逐步提高自己使用画图工具的灵活性。另外，临摹也是学生积累素材，积累经验的过程，学生通过看图、画图来体验生活，积累经验。这样，脑中就有了可以加工的素材，创作起来就有画可画了。从易到难，学生面对自己的作品，也会体验到成功的喜悦。而原先面对别人的作品那种不能及的心理由能及的心理取代，心理达到一种平衡，产生一种快慰，对用电脑创作绘画作品以及个人能力充满了自信心。
　　四、进行创作训练
　　在电脑绘画教学的过程中，让学生临摹只是过程，而不是我们目的。正如“教是为了不教”，临摹的目的是为了不临摹，走向创新。学生在较熟练地掌握了“画图”软件，具有了一定的造型能力以及创新意识后，进行创作训练时，我就从网上收集一些比较有创意的画来激发学生的想象力，要求画面融入学生自己的思想，联系美术课上的相关知识，使学生把握构图的基本知识，掌握配色的基本规则。比如画面色调要协调，冷暖色对比要合适等等，造型尽量达到美感等等，最后修改成自己的画。学生在创作时就可以调用脑中的表象，张开想象的翅膀，进行再创造，从构图到造型再到配色，从而创作出具有一定主题的新的画面来。经过一定周期的训练，学生的创新精神有所显现。要运用多样的方法，激发学生想象力。如大部分学生都是用细线来勾画事物的轮廓，而有的学生却用粗线来勾画轮廓，使画面更醒目，物体更清晰，给人一种耳目一新的感觉；有的学生能运用配色器中同一色的不同色阶来画出渐变色的天空；有的同学一反老师讲的多用曲线来造型的方法，用铅笔画出具有童趣的人物造型，体现出一定的创造个性。
　　五、客观评价，激励创新意识
　　对学生的作品，要进行客观评价。当学生画得比较好时，予以肯定评价，学生心头一热，心中充满自信，对电脑绘画的热情也会高涨。当学生画得不太成功的时候，教师避免粗暴的语言，而善意地给他指出问题，并寄予希望，学生也会乐意接受，甚至一改就成功。反之，如果学生画出来的作品得不到教师的客观评价，那么学生画出来的画就无人欣赏，画得好的不知道自己画得好不好，该如何画得更好；画得差的甚至会自暴自弃。所以，教师要及时给学生的画予以评价，让学生有一种被欣赏的感觉，让他们的电脑绘画在教学互动中继续前行。
　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前，学生创新能力的培养已渗透到各个学科之中，我相信只要有决心，有恒心，有策略，创新能力一定能在电脑绘画中绽放。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈晓萍.在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力[J]