小学英语活动教学中存在的问题及对策

　　《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务，是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生的发展打下良好的基础。根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在小学英语教学中，活动教学无疑是搞活英语教学行之有效的一种方法。然而在了解的过程中，我发现在传统英语活动教学实施过程中出现了活动形式单一、气氛沉闷等现象，活动教学达不到应有的效果。
　　一、传统的小学英语活动教学存在的一些问题
　　1.千篇一律的教学模式。每个单元的授课模式都大同小异——教师讲解课文，学生听，缺乏必要的互动和活动设计，导致学生产生腻烦心理，课堂效率低下。这主要集中在高年级的语篇教学中，高年级已经不再是简短的对话，而是大段的课文，有些教师上课就是一句句地翻译给学生听，学生机械地做记录，慢慢的学生学习英语的兴趣完全没有了。
　　2.“填鸭式”的教学。由于受到传统习惯势力的影响，教师习惯认为，整个教学活动是作为传授一方的教师向作为接受一方的学生在知识和能力方面的单向灌输。
　　3.课时不足。经调查，一般小学英语周课时为三课时，这使英语课的开设只是流于形式。比如，牛津小学英语五年级的教学计划为十个单元，内容很多，任务重，教学时间紧。
　　4.小J7iwgvt49Hub9hRNdUhM4fscX6awMNS3LA4rVfL5MhE=学生年龄小、贪玩，注意力不够集中，从而导致课堂效率不高等一系列的问题。比如，三年级的学生年龄小，上课前十分钟还能认真听教师讲课，但是过了十分钟以后，他们就开始坐不住了，就想跟其他同学说说话，这使得小学英语教学出现了许多问题。
　　二、小学英语教学活动对策
　　1.趣味记忆模式
　　（1）歌词记忆。如《水果歌》：ap