注重朗读训练 培养学生能力

　　苏轼曾说：“三分诗，七分读”。“读”是语文学科的主要特色。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。因此，作为一名语文教师，应注重学生的朗读训练，让学生在品读中提升理解力，在美读中提升表现力，在诵读中提升创造力，在品读中提升评价力，在研读中提升想象力。
　　一、在品读中提升理解力
　　在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。我们的祖先有“书读百遍，其义自见”的古训，但正如鲁迅先生所说：在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们相辅相成，又必须有机结合。在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，“彭德怀背过脸去。”这一句话，很多同学读得无滋无味，他们不能理解彭德怀内心复杂的情感，伟大的革命情怀。这时，我们就要联系上文引导学生体会：这头骡子不仅是一匹牲口，还是一位英勇的革命战士，它为革命付出了很多，它就像红军队伍里的一员，和大家同甘苦，共患难。这样一位情同手足的战友牺牲了，彭德怀内心的感受可想而知。但是为了保住战士的生命，保存革命的力量，它必须献出宝贵的生命。只有牺牲了大黑骡子才会有更多的战士走出草地。理解了这份不忍和无奈，这份柔情与坚韧之后，再读“漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里……”从学生铿锵坚定的语气里，我看见了孩子们对大黑骡子的敬爱，对彭德怀的敬仰，对革命岁月的肃然起敬。我也看到了由品读而产生的智慧！
　　二、在美读中提升表现力
　　叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导。但这些指导不可能课课皆有，次次具备，全面开花。因此，要精心选择朗读训练点，做到每次训练有侧重点，着力敲打，锤锤有声。例如《黄果树瀑布》这篇课文文质兼美，行文活泼流畅，语言具有层次美、形象美，是进行朗读节奏训练的较佳课文。其中“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”要读得稍重且慢，让学生在朗读中融进山谷中，瀑布中，大自然的生机中。“他完全醉了。此时此刻的我们，也完全醉了。”要读得渐慢渐轻并有余音，体现余味无穷。这样的朗读训练，读出了语言的韵味，读出了语言的音乐美。
　　三、在诵读中提升创造力
　　创造能力是智慧的重要体现，在朗读指导中训练的方法要灵活多变，富于创新。在指导《我们爱你啊，中国》时，在体现诗歌的节奏美时，我采用变换词序的方法来指导朗读，例如“我们爱你——龙井茶的清香”可以这样读：我们爱你，清香的龙井茶。或者可以这样读：清香的龙井茶，我们爱你。亦可以这样读：我们爱你的清香，龙井茶。活泼多样的形式，能调动学生读的欲望，强化学习的动机和学好语文的信心。创造性地组织教材，还增强了文章的节奏感，韵律美，也使学生在创新中有了新体验的乐趣，更乐于去创新。
　　四、在品读中提升评价力
　　课堂教学中对学生读书的评价既要激励鼓舞更应当恰如其分，实事求是。要引导学生感受成功，也要注重切实帮助学生提高朗读水平。而教师对学生的鼓励不仅仅在口头上，更多体现在对学生充满信任的情感之中。在学生读完之后，将评判的权利交给学生，让学生自己说一说自己是否读出了文章的韵味，读出的文章的内涵，哪怕学生只体会到其中的一点也要加以鼓励，只有这样，学生才能在一次次反思中扎扎实实地前进。这样的反思，会促使他们更好更快地提高朗读水平。
　　五、在研读中提升想象力
　　指导学生感情朗读也是培养想象力的重要手段。研读时，同学们需要反复想象课文中人物的表情、动作、语气、语速等，并对原有知识经验中的表象进行加工组合，塑造出符合课文要求的新表象，并能用语言和表情绘声绘色地表达出来。
　　《狼和小羊》是一篇寓言，讲的是狼为了吃掉小羊而故意找碴儿，小羊虽据理申辩，但狼最后还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文主要是以狼和小羊的三次对话来呈现的，以读代讲是这种课文很好的教学方法。教学时，我引导学生展开想象，“大家自由读读狼和小羊的第一次对话，谁能够边读边想象出狼说这番话的样子来？”学生读完以后有的说：“我仿佛看见狼的眼珠子骨碌一转，表明它想到了一个歪点子。”有的学生说：“狼想吃小羊，它是一边说一边一步一步向小羊逼近的。”有的学生说：“我仿佛看见狼说话时眼睛里泛出的绿光，一副凶神恶煞的样子。”……在学生充分想象的基础上，再让学生带上想象，“添油加醋”地来读那段对话：狼很想吃小羊，（只见它眼珠子骨碌一转，哈！办法有了）就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”（一边说还一边一步一步地逼近小羊，眼睛里还泛出绿绿的光）这下，狼的盛气凌人，横加指责的语气被完完全全表现出来了。
　　总之，抓好朗读教学这个环节，对于提高语文教学的质量，培养学生的能力，具有重要的意义。
　　（责编钟岚）