有效设计“话题式”英语教学

　　小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务。这为“话题式”英语教学提供了很好的资源。 “话题式”英语教学使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识，形成新的语言能力。而对“话题式”英语教学进行有效的设计，能更有效地促进学生实际语言综合运用能力的提高。
　　一、有效设计学科大话题的分年段教学
　　小学英语教材遵循循环往复、螺旋上升的原则来安排各册教材中的话题。作为英语教师，必须阅读全套教材，对教材有一个整体通透的理解，整合同类话题，合理安排大话题的分年段教学。关于Clothes这个话题在3A Unit7中呈现了八种衣物，重点接触句型：Look at my/her/his….It’s nice（smart）./How nice（smart）!而在4A Unit 6中又要求掌握3A中的部分单词，掌握sho