如何获取小学作文的写作材料

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作的材料既是形成文章主题的基础，又是表达作者观点的支柱。材料的收集积累是写作的第一步。学生如何获取写作材料，丰富自己的写作内容，进而提高语言文字表达能力呢？
　　一、观察生活是获取写作材料的第一途径
　　为获取写作材料，托尔斯泰在彼得堡、莫斯科的农村呆过；杜甫读万卷书，行万里路；姚雪垠在书斋里“众里寻他千百度”…… 文学大师们搜集材料的做法给我们以很大的启发。要想得到最直接的写作材料，就必须全面、细致、深入地观察生活，善于抓住生活中有典型意义的人和事，才能加深对生活的理解和认识，才能从生活中攫取丰富的写作材料。
　　认识客观事物的起点是观察。没有独具慧眼的观察能力，对生活中的人物就会习以为常，对代表新思想的新鲜事物就会视而不见，就写不出好文章。观察要善看、善析、善问，确定好的观察中心，选择好的观察角度，掌握好的观察顺序，随时做观察笔记。同时，要对观察所得的丰富的、具体的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，鉴别判断。只有这样才能把握事物的特点，才能把它们写得新颖、独特、真实、生动。如在三年级一次的作文教学中，我要求学生用自己的一双慧眼去观察周围的事物，把自己的发现写下来，看谁写的有意思。这对三年级的学生来说，光凭说教肯定会有很大的难度。于是，我带领学生做了一个实验，用盆端几条鱼让学生现场观察，这些鱼在水中活蹦乱跳，自由自在地游来游去。实验开始了，我用剪刀剪掉一条小鱼的鱼鳍，再把小鱼放回水中，提问：“鱼会怎么样？”学生会看到被剪了鳍的小鱼在水中栽来栽去。接着，我又剪掉了鱼尾，让学生再观察被剪掉鱼尾的小鱼在水中是怎样的。他们又会看到一条在水中撞来撞去的小鱼。我不失时机地讲解了鱼鳍与鱼尾巴的作用，让学生们明白了:鱼鳍是用来保持平衡的，鱼尾掌管方向的。这样一来，不仅解决了作文中“没啥可写”的问题，而且有助于学生写出内容充实、富有新意的好文章，同时还让学生学到了有关鱼类的知识。
　　生活是作文的源泉，学生丰富多彩的生活会让作文内容更加充实。教师要重视开拓学生的社会生活视野，培养学生勤于观察、善于思考的能力。因此，教师要为学生们创造更多走进自然、体会生活、寻找生活的机会。比如，常带学生去登山、郊游，做一些义务劳动……让学生在生活实践中观察、体会到劳动的乐趣，寻找生活的亮点，感受大自然的美丽景色，开拓自己的视野，增长见识。这样，学生写作时就学得有话可说、有事可写、有感而发，从而写出优秀的习作。
　　二、积累名句是获取写作材料的最佳途径
　　无论是在课文课堂教学中，还是在课外的阅读过程中，总会有很多文质兼美的妙词佳句，教师要注意开发这