农村小学生养成教育初探

　　新课程理念明确提出：“要初步培养学生关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。调查中，我们发现农村小学生在学习习惯、行为习惯和生活习惯及家庭习惯等方面存在许多偏差，只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生良好的道德素质，促进其终身发展。培根曾经说过：“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。”所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。那么，作为教师，该怎样对学生进行养成教育呢?我认为可以从以下几个方面做起。
　　一、养成教育要从关键期抓起
　　抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果；错过了关键期，再施以养成教育将会事倍功半，甚至终身难补。因此，进行养成教育要抓住关键期，注意研究小学生的特点，严格要求，正确引导，强化训练。广大教育工作者要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，有的放矢地开展各种教育活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
　　二、养成教育要在课堂中培养
　　低年级学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。对于低年级的小学生来说，养成良好的行为习惯是特别重要的。低年级学生的养成教育涉及方方面面，内容十分广泛，如坐、立、行、排队、文明礼貌、课前准备、上课、放学、作息、自觉学习、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面，无一不需要教师的引导和教育。小学低年级的学生还没有脱离幼儿的习性，刚入学时常常抓住芝麻丢了西瓜，总是应接不暇，单凭教师的说教是很难达到预期效果的，这时学生接触课堂纪律很容易形成条件反射，所以教师要根据学生的兴奋点反复练习。
　　三、养成教育要从点滴抓起
　　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《学生守则》、《学生行为规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声漫步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
　　四、养成教育要从教师自身形象教育开始
　　孔子说：“其身正，不令也行；其身不正，虽令而不从。”因此，要求学生做到的，教师首先自己要一一做到。1．语言示范：在日常学校生活中，教师要注意语言的引导作用，学生会在不自觉中受到影响，模仿教师。如说普通话或使用文明用语时，教师首先要带头使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语，要发自内心，出于真诚。学生会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。2．行为示范：当教师看到教室的地上有纸屑时总是弯腰把它捡起丢进垃圾桶，看到扫把倒了总是把它扶起来，看到讲台上有粉笔头总是把它捡起，上课下课时教师总是先立正站好，上下楼梯时教师总是靠右行……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着教师的样子去做。因为只有从最细微的小事做起，才能用行为指导学生。
　　五、养成教育要发挥评价的激励作用
　　低年级学生的自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”对学生点滴的进步，教师都要以欣赏的态度来对待，及时给予鼓励和表扬。另外，我班开展为自己评奖的活动，设立“纪律星、回答星、文明星、团结星、普通话星、进步星、卫生星”等奖项，每周学生都进行给自己评奖，做得好的在相应的项上奖一颗星。这一个个奖项无疑是学生努力的结果，这也是表扬的威力、鼓励的结果，学生在各方面越来越自觉了。
　　六、养成教育要家校合一
　　日本教育家福泽谕吉曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”可见，要教育好一个孩子，家庭与学校的配合是多么重要。我们常感到有的学生习惯特别差，是因为家庭成员身上有不少坏习惯，如有的家长爱说脏话骂人，孩子不自觉就把这个坏习惯带到了学校，使校内外教育不一。另外，学生养成的好习惯也要让家长检查、督促。因此，只有家长与教师配合，为了孩子能有一个好的习惯，心往一处想，劲往一处使，家校合一，才会有好的效果。平时，教师要利用家长会、家访、电话等灵活多样的方式与家长交流，指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育，形成家校合一，齐抓共管的局面。
　　有人曾作过这样的比喻：孩子的心田是一块神奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。真正的教育不在于训，而在于实行。总之，要使农村低年级学生养成良好的习惯，必须抓住时机，循循善诱。
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