浅谈班主任工作的新理念

　　当前，旧式的师生关系已被新型的师生关系所取代，这是中小学班主任工作理念的一次大转折，是教育思想的深刻裂变，有着重大的现实意义，自觉树立这种新型的师生关系必将促使班主任工作出现一个新局面、展示一番新气象。
　　一、尊重学生，树立平等意识
　　没有和谐合作的教学氛围，就没有良好的教学效益。而要创造和谐合作的教学氛围，就必须优化师生关系，形成以学生的主动发展、终生发展为目的的和谐、平等、民主、合作的新型的师生关系。班主任和学生都受法律的保护，具有平等的独立人格。沿袭至今的“唯师为尊”的观念，说到底就是唯书唯上的封建意识的翻版，是君臣关系在师生关系中的异化。现在的学校是培养社会主义建设者的新型学校，现在的学生是生活在社会主义法律制度下的学生，没有那个时候的学生能够享有如此多的权利，而由于国家不断加大普法力度，学生的法律意识日渐增强。从教师的职责上看，开展法制宣传是义不容辞的责任，教师的平等观念应比学生来得更加具体，表现得更加自觉，潜移默化的作用更加明显。因此，班主任应不断强化自身的法律意识，提高学法用法的自觉性，主动以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。但是，现实生活中，并不是每一个班主任都会做到或者都能做好，打骂体罚学生、随意揭学生之短、侮辱学生人格的事情不时地见诸于报端，而且这种现象在有的地方相当严重，甚至演变成刑事案件。可想而知，这种做法无形中使学生与班主任这种平等关系变成了对立关系，班主任失去了亲和力和号召力，教育管理工作失去了着力点和支撑点，教育效果无形中就打了折扣，教师想要成为一名合格或者优秀的班主任就失去了前提。可见，树立平等观念，尊重学生的各种权利，对于搞好班主任工作是多么重要！
　　二、影响学生，树立师表意识
　　教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响。班主任居于师生关系的主导地位，班主任的言行举止无不带有教育性和示范性。但是，这种教育性和示范性又具有阴阳两面，教师自身良好的修养、丰富的知识、广泛的爱好、健康的情趣都可能成为学生学习和模仿的对象，并影响着学生的一生；相反，有的教师自身道德失范、知识浅陋、情调低下，甚至将个人不正常的情绪带入课堂，发牢骚、讲怪话，低级趣味，他在台上讲他人，他人在台下就讲他，而小学生的可塑性较强，思想不成熟，更容易误入歧途。榜样的力量是无穷的。我们教师要想当好一名班主任，就必须自觉地加强自身的道德修养，积极参加继续教育，不断获取新知识，掌握新技能，提高自身的综合素质，着力培养自己健康的生活情趣，保持积极向上的精神状态，赢得学生的广泛信任，以美好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，教书育人，让学生的心底永远飘扬着教师这面神圣的旗帜。
　　三、帮助学生，树立服务意识
　　学校是一个服务性行业，服务于国家——为国家培养建设之才，服务于家长——为望子（女）成龙（凤）的家长培养一个治家理财的好手，服务于中等、高等教育——打好学生知识积累和能力生成的基础。而学生进入学校学习，是国家赋予的神圣义务：教书育人！班主任的所有工作更是直接为学生服务，因此可以说，班主任既是导师，又是朋友，但绝对不是“工头”或“监工”。传统的教育理念，一贯提倡“严师出高徒”“严是爱、松是害”，家长选择教师更多地注重教师“严”的一面。在具体的教育管理实际中，有的班主任受家长之托或受传统观念影响，对学生不由自主地就充当了一名“工头”或“监工”的角色，动辄训斥、体罚学生，对学生的个性特点或标新立异的行为常常采用“堵”“杀”的方式，处处约束学生的行为和创新思维，使师生关系变成了“工头”与“工人”的关系，甚至产生敌视态度，显然违反了服务的初衷，与素质教育更是背道而驰。班主任对学生的服务体现在方方面面：不仅有责任帮助学生学习文化知识，提高适应社会发展的能力；更有责任帮助学生培养良好的生活习惯，培养健康的兴趣爱好，丰富自己的情感，健全自己的心理，完善自己的人格；还有责任关心学生的健康，保护学生的安全，让学生真正体会到学校就是“安全岛”、老师就是“遮阳伞”的幸福。
　　四、相信学生，树立民主意识
　　进入信息社会，远程教育、网络大学等为人们不出家门也能接受高等教育提供了可能。人们获取知识的途径十分广阔，学校并不是唯一获取知识的渠道。学生与教师的知识没有量的差异，只有质的区别，就某个知识点来讲，学生强于教师也不是奇事，现在学生的见识、动手能力及处事能力不能与过去同日而语了。比如，互联网知识，一些年龄大的教师，在学习和掌握这些技能上，是很难与一些小学或初中的学生相比的。教师“知识权威”“管理权威”的地位受到了严重挑战。如果班主任还放不下架子，还以“权威”自居，必然会与学生发生角色冲突。当前，教师的“传道、授业、解惑”的职责已让位于方法的传授，“授人以鱼不如授人以渔”就是最好的诠释。因此，班主任要相信学生，革除“我讲你做、我说你听”的旧观念，学会鼓励学生，让学生自己培养“我能行”的意识，不能越俎代庖，放手让学生做自己能做的事，要创造一种适合学生创新思维培养的民主氛围，让学生在充分的实践中自主掌握知识，发展能力。
　　综上所述，我们应面向新时期，努力创建民主、平等、和谐和促进个性发展的师生关系，让学生在被管理中学会管理，在被动管理中学会自主管理，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。只有这样，才能树立起素质教育的师生观，形成班主任工作的新理念。
　　（新乡市第四十一中学）