浅谈多媒体在化学教学中的应用

　　摘要：随着计算机多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学以其表现力强、超媒体结构、交互性强、资源共享等特点，逐渐成为一种崭新的教学辅助手段，广泛应用于各个学科的教学中。中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。本文结合教学实际，就多媒体在化学教学中的应用进行探讨。
　　关键词：多媒体；化学教学；实验；应用
　　
　　随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。它改变了传统的教学模式，营造出新的教学环境，优化了课堂教学，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，激活了学生的创新思维和创新能力。但目前多媒体技术的优势在化学教学中还没有得到充分的发挥，其资源也没有得到合理的开发和利用，因此均衡地整合多媒体技术在化学教学中的应用迫在眉睫。本人就以自己在化学教学中运用多媒体教学谈谈浅见。
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，教学手段单一，时间长了学生感到枯燥、乏味。而媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，特别是其新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感觉器官，使学生感知、想象等心理活动都相对地处于最佳状态，能调动学生的内在动力。
　　二、加强直观教学，有助于突破重点、难点
　　我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，即使采用阶梯思考题启发学生探索，往往也不容易突破。例如初三化学宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等，使得教学僵化、固定而缺乏直观的效果。而教师在教学时借助计算机电教媒体变小为大、变静为动，则能把微观粒子扩大为宏观的图像，用动画的形式给学生以生动的启示，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生能深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。
　　这样，学生多种感官同时参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累，想象力自然得到长足发展。
　　另外，顺便说说多媒体课件在应用中应注意的两个问题：
　　1. 不能用多媒体课件取代化学实验
　　化学是一门实验性很强的学科，许多概念和原理的阐释都是建立在实验的基础上的，如果用它来代替现实的实验，不利于培养学生动手实践的能力。
　　2. 多媒体并非用得越多越好，要做到需用则用，不用则止
　　要根据教学进程，选择最有利的时机，用于最需要的关键处，不要为“装饰”课堂而用课件。同时也不要由于多媒体课件的应用而舍弃传统教学方法的运用；课件制作要美观、大方、实用，注意启发性，不能过于花哨，不能本末倒置。
　　（连云港市海州区板浦第四中学）