情境让英语课堂丰富多彩

　　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。所以合理的情境设置，可以让我们的英语课堂丰富多彩。本文试从如下几方面进行有效的尝试。
　　一、以歌曲组织教学引入
　　就是在上课之前，组织学生唱英文歌曲，笔者在实践中觉得这是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。笔者的做法是：先让学生学会几首每单元E部分的英文歌曲；再观看这些歌曲的VCD（基础差的班级使用最为适合）；接着用自己的理解表现歌曲的内涵（开始时可能并不满意，但只要给予学生表现的机会，学生会对唱歌越来越有兴趣）；在此基础上，选一篇有连贯意义的（如《LOOK AND SAY》上的内容）作为歌词，发动学生谱曲，学生的兴趣会更浓，积极性会更高；然后，开展自创歌曲比赛，其结果将令人兴奋。笔者认为，创设英语歌曲作为情境组织教学，要注意小学生的年龄特点，小学生所唱的歌曲应不在多，而在精，以点突破，学生学习的兴趣才会持续。
　　二、英语原声模仿，让学生熟悉所学句型，也练习了口语
　　模拟情景剧就是原声模仿的延伸和拓展。教师可给学生创设一个与之相关的情境，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话（日常用语和新句型必须包含在内）。只要教师给学生最大限度的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃，总会不断地给你惊喜。
　　如让学生扮大学生记者采访superstar，几个“记者”抢着问问题，旁边还有“专属摄影师”和“保镖”，虽然台词稍少，但有创意。再如学习《Where is the science museum？》这一单元时，我给他们“放学后商量去书店买书”的情境，学生伸出大拇指打出租车登场（把我给他们扩充的外国文化活用了），流利地用英语讨价还价，真的给了我莫大的惊喜！
　　三、游戏情境，复习巩固对话内容
　　在对话复习教学中，设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
　　例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”，准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑说。在游戏中，学生深入角色、踊跃表演，既生动形象，又幽默有趣。在玩中学，在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
　　（连云港市解放路小学）