浅谈英语“阅读审美”教学

　　摘要：全面推进素质教育是中国教育改革的主旋律，培养学生审美素质已成为教育的一个重要组成部分。美育是造就完美人格的摇篮，美育在现代教育中具有非常重要的作用。在教学实践中，我们要构建“阅读审美”教学的模式，构建“社会实践”的教学模式。以美育美，以美启德，以美毓德，让每个学生都过上美满幸福的好生活。
　　关键词：阅读；审美；素质教育
　　
　　教育担负着对人进行启蒙、育德的根本任务。外语教育也是如此，不仅有传授知识的功能，还有育人的任务。笔者认为，渗透于外语教育的美育能陶冶人的情操，培养人的审美能力，提高人的综合素质。
　　目前，全面推进素质教育是中国教育改革的主旋律，培养学生审美素质已成为教育的一个重要组成部分。美育是造就完美人格的摇篮，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径之一，美育在现代教育中具有非常重要的作用。“没有美育的教育则是不完全的教育”已成为时代的共识。外语是一门知识性、思想性和审美性兼有的重要文化基础学科，外语作为实施素质教育的重要的文化基础学科，同样离不开美育，美育同样渗透于外语教育教学中。
　　研究美育，我认为得从研究“美”字开始。《说文解字》注解为：美，会意，从羊从大。另有专家考证，美，象形，像一人带着面具在舞蹈。根据这两种注解，我领悟到：美，来源于劳动；美，在生活。劳动创造了美。美是在劳动中、在实践中自由创造的结果，美的根源在于社会实践，是从人类改造自然的生产劳动中产生的，是社会物质生活的基本内容，是一定社会关系下的生活内容，符合社会发展规律，表现社会实践的前进要求，肯定人的进步思想。现在我们研究美育、培养学生审美的能力，就必须回归美最初的意义，即劳动产生美，生活才是美。只有如此，我们才能培养出具有审美品位的新世纪的人才。
　　阅读是生活，阅读是劳动，而且是创造性的劳动。因此，笔者认为，在外语阅读教学中进行美育是最恰当不过的。下面我就谈一谈怎样在外语阅读教学中培养学生的审美能力。
　　首先得理清外语审美教育的类型。我认为中学“外语阅读审美”教学就内容可分为：社会美、自然美、形式美、艺术美、科学美等；就形式可分为：课内阅读审美、课外阅读审美。当然，这种划分或者这种认识只是狭义的，只是针对中学外语阅读审美而言的。
　　中学生阅读审美课就是要教给学生阅读的方法和审美的方法，培养发现美的能力。学会学习——这是上个世纪末中国教育界提的最响亮的口号。笔者认为，学会学习也将是这个世纪我国教育的理念，是全国推进素质教育的重要内容。培养学生发现美的能力，也是审美教育最重要的一个内容，“提出问题比解决问题更重要”，所以，发现美的能力应该是我们研究的重点。而美在劳动中，美在生活中，美无处不在，只是需要人们去发现它。因此，我们必须明确的第二项任务就是：教给学生阅读的方法、审美的方法和培养学生发现美的能力。
　　在教学实践中，我们要构建“阅读审美”教学的模式，构建“社会实践”的教学模式。当然，我这里所谈的教学模式必须是灵活的、实用的、有效的，坚决反对照搬别的模式，更不能是无效的、无用的模式。有了灵活、实用、有效的教学模式，我们的教学就能取得事半功倍的效果。在教学实践中，我就用了两种灵活、实用、有效的教学模式，用来指导教学，取得了显著的效果。
　　其一，“阅读审美教学模式”——“双课型阅读审美”教学。图示如下：
　　说明：双课型，指的是常规课和多媒体课这两种课型。在教学中，师生互动学习，体现以教师为主导、以学生为主体、以互动学习训练为主线，让学生在生动活泼、幽默宽松的氛围中，在竞争、紧张、刺激的氛围中学习和训练。整个教学过程分为三步：以美激趣、因美生趣→以美导读、因美求知→以美导创、因美创新，然后教师收集反馈信息、分析总结，为下面的教学提供参考借鉴。必须明确的是，虽然分为三步，可不是一成不变的，不是每节课都必须完成这三步，可以根据教学内容、形式、时间、地点等情况的不同灵活处理。总之，要抓好一个“美”字，追求一个“活”字。
　　以美激趣、因美生趣，是教学的起始阶段，教师用美的导语、美的音像提出问题、创设情境，来激起学生的学习兴趣、学习动机，使他们明确具体的学习目标。此阶段用时虽不多，可极为关键，因为“兴趣是最好的老师”，因为“好的开端是成功的一半”。
　　以美导学、因美求知，是教学的主体阶段，教师把握好“美”的规律和审美原理，引导学生阅读学习，完成基本的学习任务，达到基本的教学目标，这时的“美”内涵丰富，表现也精彩纷呈，有教学内容的美，有教学方式手段的美、教学环节的美，有逐渐内化的学生的智慧的美，有内化的情感的美等。这些“美”相互作用，形成一种高效有序、和谐的育人氛围。
　　以美导创、因美创新，是教学过程的后阶段，它能给学生更多的创造机会。这一般是指教材或教学内容里的创造性因素进行创新。这里就有个“发现美的创造性因素”的过程。“创造性因素”是指材料里可以进一步延伸、创造的内容，从而得出与原材料相关、相反、相对的东西来。
　　其二，“社会实践教学模式”。
　　前面所言，美在劳动，美在生活，因此，外语“阅读审美”教学就应该在劳动中进行，在生活中进行。劳动创造生活，生活展现美，学生在劳动中、在生活中去发现美和创造美。其基本模式：
　　说明：社会实践，就是让学生在劳动中、在生活中去感悟美、发现美、创造美。实践，有许多丰富多彩的内容，如收集小资料、外语歌曲、书信、电子邮件、广告、商标、公共英语、对话、情景小品等等，就连作业，这些内容均可算是社会实践。让学生在社会实践中，学习知识、领悟美德，就是让学生在进行基本能力训练的同时，培养和提高思想情操、道德品质、人格修养。总之，旨在“树美”，以美育美，以美启德，以美毓德，让每个学生都过上美满幸福的好生活。
　　
　　 参考文献：
　　[1]朱永新