浅议初中思想品德课教学中创新能力的培养

　　实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择。在教学过程中，教师不仅要教会学生课本知识，而且还要激发学生自学的兴趣，培养学生的自学能力。教师在思想品德课上培养学生的创新能力，应从以下几方面入手。
　　一、创设教学情境，使教学内容情景化
　　情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。同时，情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用。首先，教师应刻意求新，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。
　　二、充分运用现代化信息技术手段，培养学生的创新能力
　　现代网络的高速发展不仅开拓了学生的视野，而且为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络技术来查找资料，发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如，在讲公民树立法治观念时，教师应建议学生多看《今日说法》《焦点访谈》等节目。然后，再结合课本知识，与学生一同分析、探讨，帮助他们加深对课本知识点的理解、运用，再联系自己的实际行为，谈谈自己的感受和启示。这样，就增强了课堂的感染力和说服力，达到了教学的最终目的。
　　三、拓展学生的创新思维
　　所谓创新思维，就是对已知或未知事物进行前所未有的思考，是人在创造活动中能够突破现状、有所发展、有所创新的一种思维能力，是一种“标新立异”的思维能力，在思想正确的前提下，思维敢于求新立异。创新思维是创造力的核心，是创新教育着力培养的最可贵的思维品质。而且《新课程标准》也强调：“要切实改变课程实施过于强调个体的接受性学习的现状，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合，独立自主与合作交流相结合的学习方式。”要达成上述课程目标，选择有效的教学方法是关键。因此，我们可以采用多种教学方法，如动手操作、小组讨论、小品表演、课堂演讲、情景模拟等，使学生能从“吸取——存储——再现”的传统学习过程中解放出来，转向“探索——转化——创造”的创造性学习过程。通过多种多样的方式，培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，让他们在体验中升华情感，在活动中受到教育，在感悟中启迪人生，同时鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，以此拓展学生的创新思维。
　　总之，创新素质的培养是素质教育的核心，也是中学思想品德课教学的一项重要任务，我们应努力追求创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
　　（遵义市航天中学）