浅谈提高英语听力的举措

　　英语和汉语一样，是一门语言。英语学习包括“听、说、读、写”几个部分，“听”位居首位，可见“听”对于学好英语至关重要。
　　一、影响学生听力的原因
　　1. 语言基础知识不扎实，造成理解困难
　　如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错，学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。
　　2. 自身存在语音问题，造成理解障碍
　　长期读不准单词发音，特别是发音相近的词，如count—can’t，here—hair，much—march等。
　　3. 语速的变化所引起的一系列问题
　　语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情境，常做一些看图说话的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成使用英语思维的习惯，是大有益处的。
　　二、提高听力的措施
　　1. 快速抢读试题，带着问题去听
　　选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。
　　2. 不求逐字逐句地听懂，要能从全文中找出重点
　　捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。一般来说，我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。
　　 3. 跳过难点，从上下文判断词义
　　有些学生往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，学生要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意，因为一般说来，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现，我们称之为“多余信息的重现”。因此，我们要克服恐惧心理，培养这种跳过难点，从上下文判断词义的能力。
　　4. 学会边听边记，防止遗忘
　　听力测试中，尤其是听短文时，听清楚或是听懂全部内容是比较难的，同时完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录是有必要的。这里需强调指出的是听力测试中的“记”应是速记，而不是听写，速记时要使用自己认识的最简便的、最迅速的办法，例如字母、缩写符号甚至中文或只有自己才能辨认的符号。
　　（唐山市丰南区第一中学）