幼儿园多媒体应用现状及优化策略

　　随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术已越来越广泛地应用于各个领域，它以其优越的性能成为教育界提高教学质量、改革教学方式的重要手段。在更新教育理念、提高教学效率方面，多媒体技术有着传统教学方式所无与比拟的作用，是幼儿园教育手段现代化的主要载体。同时其应用现状也有值得改进的地方，笔者据此提出了多媒体教学优化策略。
　　一、幼儿园多媒体教学应用现状
　　1. 幼儿教师的多媒体应用水平普遍不高
　　多媒体是辅助性的教学手段，它能有效地化解教学的重点和难点，创设生动、形象、富有感染力的氛围。运用多媒体课件首先要符合幼儿的认知特点；其次，课件要有使用的必要；第三，使用课件要把握好时间，要容易操作。然而，目前真正适合幼儿园教学的课件很缺乏，多数课件需要幼儿教师自己制作。但由于对计算机及制作课件的技术掌握不够，许多幼儿教师独立制作课件难度较大，水平也不高。首先，幼儿园在运用教学课件实践中存在较多困难，效果也不理想，使这一有效的现代化教学手段尚未充分发挥它的功能。其次，我国的幼教师资绝大多数来自中等师范学校的幼师班和幼儿师范学校，还有相当一部分来自职业高中、职业中专的学前教育班，学生在校以专业技能为主，毕业出来的学生多是在教学工作实践中接触和学习使用一些简单的电教设施如幻灯、投影、录音机、录像机等，如果不是上公开观摩课，很少有机会使用多媒体教学设施，更谈不上课件的使用和开发。目前的幼教师资现代教育技术技能水平层次较低，直接制约着幼儿园教学活动中多媒体技术的运用。
　　2. 缺乏硬件设备专业人才
　　多媒体设备和技术问题直接影响了多媒体技术运用于幼儿园教学。要实现多媒体技术的高效率发挥，关键的一点是要有能力制作丰富的多媒体计算机辅助教学软件。但与传统的课本、黑板、粉笔等低成本手段不同的是，课件制作的成本和投入均较高，而且设备维护任务重，开发多媒体教学软件技术要求高。依照目前大部分幼儿园的情况，建立若干多媒体教室是可能的，有条件配置若干专门的电教管理人员、建立教学软件编制队伍的幼儿园也日益增多，但在计算机多媒体技术的教学运用方面，与中小学相比，在人力上、特别在技术上仍有一定的差距。
　　3. 多媒体背景下幼儿主体地位没有确立
　　教师还是教学活动主角，幼儿的主体地位没有凸显。与中小学生比，幼儿的动手能力差。教师重教轻学，以教代学，人机交互取代了教师与幼儿间的交互作用。幼儿和计算机的直接交流使得多媒体画面成为隔在教师和幼儿之间的一道障碍，不利于教师在课堂上发挥主导作用，也不利于师幼情感的交流。相比之下，传统课堂教学教师和孩子之间是面对面的情感交流，习惯于传统教学模式的幼儿教师，教学中运用自如；而在多媒体辅助教学中则显得力不从心，难以把握。
　　4. 教师教学语言与多媒体脱节
　　多媒体教学中，教师把所要讲述的内容制作成若干图画，或借用生活中的实物，通过语言传递教学信息，引导孩子观察和认知。这样用若干张图画表达一个主题表现力有限，孩子往往看到一个结果，而无法观察渐变的过程，有助于观察现象而不易于理解过程的变化。首先，教师手工制作的画面简单、平面化，缺乏逼真性，易生误导。其次，教师在运用语言表达教学内容时，一些抽象的技术性语言，会使幼儿在刚刚接触新知识时，就被一个名词阻碍了思维，造成孩子思维混乱、注意力涣散。
　　二、多媒体教学应用优化策略
　　1. 确定多媒体手段为课堂教学服务的原则
　　要明确多媒体是教学辅助手段，并不是所有教学活动都要用多媒体，在幼儿发展感觉的活动、手工操作活动及社会性实践活动中更是如此。教师应根据具体教学内容来选择适当的教学策略、手段。多媒体现代化固然有它的优势，它能使教学活动突破时空限制，并提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化，知识的发生过程动态化，然而过犹不及，教学内容过度多媒体化，就会失去一定深度，使幼儿只有动眼动耳的份，失去动脑的机会，这样不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。
　　2. 多媒体教学手段与传统教学优势互补
　　幼儿园教学活动中，多媒体辅助教学是不可能完全取代传统教学的，传统教学模式也不可能完全排斥多媒体辅助教学而独立存在。两者可以形成优势互补。教师不能用过量的多媒体信息代替幼儿思维，造成师幼间的情感缺失。教学中要充分发挥教师主导作用和幼儿主体作用。教学应满足幼儿对游戏活动的需求，不能用电教课代替游戏课，不能以课件演示来代替实验过程。如大班美术活动课《五星红旗我爱你》中，教师通过播放天安门升旗仪式、节日庆祝场景的课件，使幼儿如身临其境地感受天安门的雄伟、壮丽。当看到升旗仪式时，有些幼儿情不自禁地哼唱起国歌，有些幼儿还离开座位站起来行注目礼……此时教师可以通过互动设计，引导幼儿感受天安门的雄壮，发表自己的观感。幼儿通过多种感官，感受到了作为一个中国人的自豪，激发了幼儿对祖国的热爱之情。
　　3. 片段式教学课件替代整课式教学课件
　　教学中应留下足够的时间和空间让学生活动，不要“一体（多媒体）到底”。课堂上既要有教师的组织，又要有孩子的参与，以达到辅助性的效果。如中班美术绘画活动课《海底世界》中，教师通过让幼儿观看海底世界的课件，充分感受海底世界的神奇和美丽后，可以组织幼儿进行创作，让幼儿画出可爱的海星，画出色彩斑斓的海鱼，画出憨厚可掬的大海龟……在幼儿的作品中，无处不在地洋溢着孩子们对大自然的热爱之情。
　　4. 积极提高驾驭信息技术的能力
　　教师要加强进修，努力提高课件设计水平，以较高的信息技术的能力组织课堂教学。随着社会的不断发展，信息技术在幼儿教育中的应用将日益广泛，我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术规律，才能使多媒体技术在幼教天地中的作用得到充分的发挥。
　　（昆山市夏驾幼儿园）