浅谈如何做好幼师班的英语教学工作

　　幼师是一个特殊的专业，读幼师的学生又是一个特殊的群体。从现今学生的分布状况来看，只要是学习成绩好的学生，是从来不会考虑幼师这个专业的。根据我在幼师班的从教经验，我发现读幼师的学生主要存在以下几个特性：
　　1. 学生的学习基础差
　　幼师班的学生，都是在升高中无望的基础上才选择读幼师专业的。这些学生在初中读书的时候学习一直都处在班里的中下层，特别是英语这一门课，对大部分学生来说简直就等于一本天书，既看不懂，也听不懂。所以，幼师的英语课对很多学生来说就是一个不小的挑战。
　　2. 缺乏学习主动性
　　缺乏学习主动性是所有幼师班学生的共性。幼师班的学生对什么事情都好奇，唯独对学习提不起兴趣。如果教师不监督他们，他们就不会自觉主动地学习。
　　从现今教育的发展来看，英语是国际通用语言，很多的父母都希望自己的孩子从小就能接触英语，把英语学好。正是父母们都有希望自己的孩子不要输在起跑线上的心理，所以他们在选择幼儿园的时候都把幼儿园是否开设英语课作为一个重要的参考。很多幼儿园也把“双语教学”作为自己吸引生源的招牌。在这样的从业背景下，幼儿教师如果没有过硬的英语基本功，是无法胜任21世纪的幼儿教师的工作的。正是基于此种现状，我努力从改变自己的教风入手，采用各种各样的途径来提高幼师班学生学习英语的兴趣，提高他们学习的自主性和主动学习的能力。
　　一、转变教学模式，抓好基础教学
　　幼师班的学生，由于基础较差，绝大部分学生连音标都不会读。为了使学生能真正学有所长，我从抓学生的基础知识入手，从根本上改变学生的学习态度和学习方式。
　　1. 抓好音标和单词教学
　　学中文的孩子们都知道，只要我们把汉语拼音学会了，我们就可以拼读任何一个汉字。同样地，只要学生们把英语的音标学会了，我们就可以拼读任何一个英语单词。虽然幼师班的英语课本没有设置音标教学这一个模块，但是幼师班的学生在读初中的时候或多或少都接触过。为了提高学生们学习音标的兴趣，我在班级里开展了各种各样的学习音标的活动。首先，我让学生们集体学习20个元音音标和28个辅音音标。这48个音标不是采用过去那种教师教、学生读的模式，我先让会读的同学站起来读，而后再通过小组竞赛的方式看哪一小组学得又快又好。让同学们整体感知了音标之后，我又采用课间抽查、早晚读监督的方式来督促学生们朗读音标，对已学的知识进行巩固和加强。每一个单元的单词，我都会采用注音的模式把一个一个的单词音标标注出来，让会读的同学拼读，让学生们在朗读单词中体会成功的乐趣。
　　2. 抓好书写训练
　　幼师班的学生虽然成绩不怎么样，但有一些同学的书写还是相当漂亮的。为了提高学生们的学习兴趣，我把书写训练当做一个必须的环节。每个单元的单词和对话，我都要求学生抄写一遍，针对学生的书写情况，我会给予各种各样的评语来适时地鼓励她们。如，我经常会在她们的作业本上留下这样的评语：“你的书写真漂亮，就如你的笑容一样美”“进步真快”“你的字迹就像你的办事风格一样，端正而美丽”“一看你的字就知道你是位做事认真的女孩”等。通过这种个性化、有针对性的评语，激发了学生的学习兴趣。
　　除此之外，我还在班级里开展各种各样的书写竞赛，如班级书写竞赛、优秀作品展等。通过端正学生们的书写习惯来端正她们的学习态度，这一教学方式非常受幼师班学生的欢迎。
　　3. 抓好朗读训练
　　朗读是学好一门语言的必经阶段。语言之所以成为语言，必须是文字和声音的结合体。朗读作为训练语言的输出能力方面具有其特有的魅力。幼师班的英语教材绝大部分的内容都有录音，我在上课的时候都要求学生们跟着录音机朗读，尽量模仿录音机里的语音语调。通过这种模仿跟读，培养了学生们的英语语感。为了强化同学们朗读的兴趣，我在班级里开展了各种形式的朗读竞赛，有对话朗读竞赛、歌曲大赛、朗读小品展示赛等。通过这种充满乐趣的活动，提高了学生对英语的理解力和感悟性。
　　4. 抓好口语训练
　　语言的作用是为了交际，语言教学的目的是要教会学生使用语言。因此，在抓好英语基础教学的同时也要抓好口语的教学。而幼师生有羞怯感，害怕说英语，不敢开口。针对学生的实际，我首先让学生观看李阳疯狂学英语的一些光碟，让他们感受气氛，然后大声跟着说出来。接着，利用每一节英文课中的前5分钟时间学习一两句口语。先是些鼓励性的语言，鼓励学生勇敢地、自信地、大声地喊出来。随后，逐渐地学习一些有关问候、道谢、道歉等日常交际用语，并要求学生学以致用，在日常生活中尽量多用英语来交际。经过师生的共同努力，学生的口语得到了相应的提高，也大大地增强了学生的自信心。
　　二、提升教师的人格魅力，提高课堂教学的有效性
　　1. 提高教师的亲和力，拉近教师与学生的心理距离
　　一个班级管理得好不好，在很大程度上不是取决于这位教师的管理方式有多么严格，而是取决于教师如何与学生打成一片，让学生信任你、喜欢你。在教学上，我严格做到：不把自己的个人情绪带入课堂，不以成绩的高低来评判学生。我的生活信条是：用微笑来面对生活。我把这句话也用在我和学生交往的准则当中。我经常用微笑来跟学生打招呼，而后再给予一个亲切的问候。
　　当然，除了微笑的问候、用昵称打招呼之外，我还会用一些肢体的动作来表示我对学生的关心。幼师班的学生绝大部分都是女学生，与我不存在异性之间的尴尬问题。我经常会用手轻拍她们的肩膀，关切地问道：“你的作业做好了没有？”“今天打扮得这么漂亮！”“你们宿舍最近的情形怎么样了？”……事实证明，不管个性有多么叛逆的学生，只要教师用一颗爱心和细心去对待她，她也一定会用自己的实际行动来达到教师对她的期盼。
　　2. 丰富课堂教学内容，提升教学质量
　　幼师班的学生，她们今后的工作方向和性质决定了她们必须要拥有能歌善舞的特长。而幼师班的英语教材是以幼儿和小学生为对象的，这些课本由于针对的是幼儿和小学生，所以其内容设计和教材编排都趋向于轻松活泼的气氛。作为幼师班的英语教师，要想让学生拥有能歌善舞的特长，教师自己就应该在这方面拥有驾驭课堂的能力。
　　幼师班的英语教材中，每一篇文章都有一首歌。对于这些歌曲的教授，我采用律动的方式来进行。每一首歌曲我都为它设计了相配套的动作和表情。当然，这些动作和表情都是针对幼儿来设计的，因为幼师班的学生今后的从教对象是2岁～6岁的幼儿。为了提高学生们参与学习的热情，有一些歌曲的舞蹈动作我是叫学生们自编自演的。从学生们自编自演的律动中，我获得了很多创造的灵感，这为我以后编排歌曲舞蹈的动作提供了很多的素材。学完歌曲之后，我会及时地举办歌曲表演秀。学生们自由组合，把自己最得意的歌曲展示给全班的同学看。就这样，通过舞蹈来学习英文歌曲，感受英语学习所带来的乐趣，同学们都非常喜欢这样的课堂教学模式。
　　在幼师班的教学使我真正地体会到了这句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，不管幼师班的学生原来的学习底子多么薄，我都会用自己独特的教学模式来转变她们的学习态度和学习习惯。我相信，只要用心付出，就一定会收获丰硕的果实。
　　（富川县第二中学）