激发情

　　在语文教学中，我们常常会遇到课堂气氛不够活跃，对学生启而不发，对语文的学习没有兴趣的情况。这时我们就需要对学生进行引导，而引导的重要手段就是创设情境，在情境教学当中，情境创设是语文课中很重要的一种情境。所谓的“情境教学”，就是充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生充分地理解和运用语言，提高学生的语文能力和审美情趣的一种教学方法。
　　一、利用音乐情境、图画情境、实物情境等来激发学生的学习热情
　　好的音乐是从人的内心流出来的语言，合适的音乐很容易能够引起学生的情感共鸣，提高学生的审美能力。音乐情境使用方便，一般在课堂上都可以随时使用，因而也是课堂中使用比较广泛的一种情境。图画是一种感性的、形象化的语言。图画情境可以再现课文中的情境，使学生体会由图入情、情景交融、情理交融的妙境，因此图画的运用在讲解哲理性比较强的课文的时候往往有突出的效果。音乐和绘画各有优势，如果能将二者结合起来使用，效果会更为突出。
　　二、故事吸引，语言描绘
　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻逸事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。
　　三、全身心活动的情境——体验情境
　　“为了达到学习目标而采取的各种行动，谓之活动。学生五官并用，全身心投入整个学习活动而获得的对周围事物的自我感悟，谓之体验。真正的学习行为，应该用整个身体去活动，用全部心灵去体验。体验是发展之源，发展是体验之果。”（张熊飞教授）创设体验情境，就是要在学习中让学生亲自动手操作，动眼看，动耳听，动情朗读，动口议论，动笔写，开动脑筋思考。这七个“动”不是割裂开来的，而是有联系的，没有谁重要谁不重要之分，也没有谁先谁后之分，完全按需要采用。
　　四、营造迁移情境
　　营造一个利用学生原有的认知结构，通过特例示范、教师点拨、学生互激、教师讲析，以掌握新的知识的氛围。这里，教师要了解学生原来的认知结构，即了解学生的知识现状，并以此为基点，设计新颖生动的例子（特例），进行点拨讲析，使学生掌握新的知识。在教学中，教师要善于引导学生发现方法发现规律，并在特例的训练中教会学生迁移应用，达到学以致用的目的。
　　总之，教学情境是一种情境交融的氛围，一种有形与无形组成的“教学情意场”，应坚持触景生情。教师应在教学的过程当中根据实际，创造性地创设不同的情境，全程激发学生学习的积极性。
　　（唐山市丰南区丰南镇成人学校）